听说课模式。
一、 明确话题，呈现目标词汇。
二、 词汇训练，巩固强化。
三、 听力训练，培养技能。
四、 对话练习，掌握句型。
五、 听力训练，提升能力。
六、 对话操练，循环提升。
七、 综合拓展，完整输出。
细节说明：一、 明确话题，呈现目标词汇。
创设情境，开门见山，引出话题。引出目标词汇的方式以学生的学情为基础：
1、 如果学生在目标词汇的读音、书写及字义的理解上有困难，一般会与**结合，并配以音标帮助学生记忆词义和读音。
2、 如果学生对大部分的目标词汇都可以熟练掌握，则以头脑风暴的形式让学生给出，这样既可以激活学生旧知，让学生体会到一种成就感，同时教师也可以根据学生的反应，确定学生的难点。
无论何种形式呈现，教师都要根据教学目标确定重点词汇，如其字形，读音，单复数的变化，同义词等等，要有主有次。
二、 词汇训练，强化巩固。
巩固的训练又注重读音的，也有注重词义的。
注重读音一般采取师友两人互相读，教师采取点名学友读，可用**车，一个接一个的读。
注重理解，采用词语和**匹配的方式。
三、听力训练，培养技能。
在这个环节，有两个目的：1、培养学生抓取关键信息的能力，2、呈现目标句型。
在处理过程中，要注意引导学生通过文本或**中已有的内容，对听力的内容有所**，同时给学生进行听力策略的指导。因为生活中的语言都是有情境的，对于所要听的内容，听者都会有一个**，因此要注意培养学生抓住尽可能多的信息，为听力扫除障碍。
四、对话练习，掌握句型。
1、教师给出对话的支架，即目标句型。
2、教师与一个学生作对话，作为示范。
3、学生之间互相操练。
4、两至三组学生表演对话。对话过程中其他学生帮着找出他们对话中可以改进的方面。
五、 听力训练，提升能力。
在这个环节，有两个目的：1、培养学生抓取关键信息的能力，2、呈现目标句型。
六、对话操练，循环提升。
这个环节的对话支架会将上一个对话中的目标句型也呈现出来，达到循环上升的目的。
八、 综合拓展，完整输出。
2、 将本节课的目标词汇、句型及文章里提供的语言融合为一个对话或是报告的输出任务，让学生与同伴交流后，进行输出。
补充说明：1、 语言的学习是在母语与第二语言之间建立联系，因此翻译在这种联系中有重要的作用，对于课堂中的对话必须要让学生在课堂上准确翻译。
2、 大声朗读，多种形式的朗读也非常重要。如跟读、齐读、
男、女生读、分组读、两两读等。
英语听说课教学模式
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初中英语听说课教学模式
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