涉外英语专业听说课创新教学模式研究

涉外英语专业听说课创新教学模式的研究。

摘要：英语听说课程在中等职业学校（以下简称“中职”）涉外英语教材中处在十分重要的地位。本文从听说课的情境创设、，以及如何正确的利用语言实验室来提高听说课程的教学效果。

关键词：中职涉外专业听说课教学模式。

中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0052-01

英语听说课程在中职涉外英语听说教材中处在十分重要的地位。本课程教学的目的在于为落实大纲规定的“培养在口头上和笔头上初步运用英语进行交际的能力”打下良好的基础。在教材的设计中，编者既对语言的功能予以强调，又注意了语言结构的合理安排。

但是，教材所提供的只是对话的文字和极有限的**，学生的课堂操练和语言运用受到了很大的局限。因此，教师在日常教学中要设法创造交际情景，便于学生在口头上和笔头上运用所学的语言。在听说课教学中，不但要有创新的教学方法，教师还应合理利用语言实验室，以此来不断地提高听说课教学的效果。

1 听说课的情景创设。

通过几年的教学实践我认为，交际情景的创设在对话课教学中是最重要的一环。教育心理学理论告诉我们，学生的感性认识是理性认识的基础。人的认识过程是对进入感官进行刺激，才有可能达到良好的效果。

而运用语言实验室创设视、听、说的环境可以为在对话课教学中开展、口笔头交际创造良好的条件。

1.1 利用视听效果增强情景的真实性和趣味性。

课文中的许多情景大多数学生没有亲身的经历或体验，而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻的印象。如果先让学生****资料片段，学生便有了身临其境的感觉，就能够比较容易地理解和体验quake和shake等词的意义，也能够比较容易地掌握cut off和fall down等词组的用法。

又如，在学习有关**的课文时，与其教师大谈古典**、民间**、乡村**、流行**和爵士乐等之间的区别，倒不如在语言实验室利用vcd（或放录音、上网寻找有关资料等）让学生鉴赏各种有代表性的**。这样，既可以增加学习内容的真实感，又能激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的视野与知识面。