启蒙教学的小学英语，是从视、听、说入手的。它的特点是强调语音、听说，并通过听听说说，认认读读，唱唱玩玩等活动激发学生学习英语的兴趣和培养能力。因此在小学英语的教学中，我十分注重学生听说能力的训练，将培养学生听说能力落实到以下几个方面：
一、 养成良好的课堂常规和学习习惯。
在接收一个新班级时，我首先就要让学生知道一些英语课堂常规。在上课时要做到眼到、耳到、口到。眼到即学生的眼睛盯着老师的唇形，看老师发音时嘴唇如何开合；耳到即仔细分辨老师的发音；口到是在看清老师口型、听清老师发音的基础上，摆正唇、齿、舌的位置，口头模仿发音。
课堂上，将学生视、听、说活动有机结合，在眼、耳、口、脑协同活动中更好地培养学生听说能力。另外，新标准小学英语教科书内有五彩缤纷的**，内容贴近学生日常生活和学校生活。与之配套的有原版vcd碟片和录音磁带，内容生动有趣。
儿童腔的英语语音将教学内容生动的呈现在学生的眼前，在边看、边听的过程中，学生较好地感知了语言材料，并能基本搞清在什么时间、什么地点、什么人在讲什么。然后我要求学生再看、再听，加上跟说的要求。在看、听、说同步活动中，vcd碟片中的语言情景给学生的听与说作出了直观的提示，大大降低了听、说的难度；听与说又促进了学生对语言情景和语言材料的理解。
在听、说训练期间，有眼、耳的活动，也有眼、口的活动，还有眼、耳、口的协同活动，看、听、说协同活动的过程本身就是一种综合性的积极思维活动过程。在这种训练形式中，学生逐步养成了良好的课堂常规和学习习惯。
二、 养成良好的听音能力。
心理学告诉我们：小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师要训练学生静心听、提出听的具体要求。让学生边听老师发音，边看教师唇形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，这样模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟的上读，而不注意语音、语调等。
因此，教师要引导学生“听清”。分布提出具体听的要求，使听一遍录音，便有一次收获。小学英语与教材配套的vcd碟片、点读笔和录音磁带内有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，学生听起来十分有趣，很有助于培养学生良好的听音能力。
培养学生英语听说能力的策略
年第 期中小学实验与装备。信息技术与学科整合。第 卷 总第 期 培养学生英语听说能力的策略。江西省九江学院外国语学院 刘益全。赵。芳。培养学生的听说能力方法多种多样，在多 课堂上教师可以采取如下策略来提高学生的听说能力。合理地利用师生共有的资源。在多 或语音室上听说课时，教师要合理地利用师生共有的资...
小学生英语听说能力的培养
学习英语是为了进行交际，交际又离不开听说读写，听说读写四种技能相互依赖，听是第一位的，它即是语言学习的起点，又是在交际中获取信息的主渠道，长期英语教学研究和实践的成果表明 少年儿童具有比 更为敏捷的听觉反应和听说模仿力。英语教学主要包括语言知识和言语技能这两个方面的教学。在小学阶段，英语教学的主要任...
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