神州教育。
对州。如何培养小学生的英语听说能力。
庞金风。茂兴中心小学黑龙江省大庆市。
摘要：英语是一门工具学科，是人类交流的工具。要掌握英语这门语言，除了要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，尤其是处于学习英语起始（三）听音示意。
由教师说，学生按所听到的内容作出相应。
的反应。如教师说出一个颜色单词，让学生迅速举起涂有此种颜色的卡片；说出一个句子，让学生演示出动作等。比如我们阶段的小学生，要想提高英语交流能力，必须从听、说入手，重点培养其良好的听、说习惯和技巧，提高学生英语交流的能。
力。关键词：口语交际听说训练练习教学英语语音习惯。
朗读技能。口语交际是双向互动的，它不仅能训练学生的听、说技巧，而且还包括他们的举止谈吐，文明礼貌。因此，培养小学生的口语交际能力体现了时代的要求，也体现了素质教育的要求，更有助于把握英语学科的交际性。
小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提。
没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。
一。培养学生“听”的技能。
教学中要点有以下几个方面人手：（一）加强听的练习，注意听的效果。
教学中用充分利用录音，使学生熟悉标准英语语音；课堂上让学生注意听同学和老师说英语，提高辨音能力；课后，可以让学生坚持收听、收看儿童英语节目。
－－）培养仔细听的好习惯。
听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练中要培养学生仔细听的好习惯。
、开口前要先听。学生在模仿、朗读、会话之前要先听，听清楚，使正确的、标准的语音语调先人为主。在教新课之前先让学生静心听课文，提出听的要求或问题，让学生带着具体的任务听。
、学习新课的过程中不忘听。结合教学要求和学生实际，在讲授新课时要利用各种方式反复进行听的训练，此时，老师要带头认真听。
、在巩固环节适当听。下课前尽可能安排听的练习，也可听看结合，使学生巩固新学的知识，从而使学生在课后还余音在耳。
、课余时间经常听。学生在家里要养成听英语的习惯，在无意注意中巩固、记忆。每天布置听的作业。要求学生每天听１ｏ分钟左右的课本录音。
教师要根据教学任务选用不同训练方式，每种听的练习时间都不宜过长，防止方法单一化，并注意由易到难，逐步提高对学生的要求，以保持学生做练习的兴趣和积极性。在课堂上常用的听力训练方法有以下几种：
一）静听。教师在特定情景中，介绍、呈现新知时要边做边说，利用恰当的手段，准确地演示出英语词句的意思，使学生通过边看边听，熟悉语言的声音，理解所表达的意思，把听到的语言材料与看到的语言交际时的真实情景紧密联系起来，从而加深理解、记忆语言表达的真实含义。
二）听音模仿。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于。
听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师可先让学生将句子或课文完整地听下来，然后关上录音，可按句子的意群分成若干组进行领读，在领读中逐步提出重读、连读、语调等方面的要求，并作出示范。
课堂上常采用听听做做听音指图，单词，句子听音打勾听音连线听一听，画一画等训练方法。学生对这类训练很感兴趣，做起来也轻松愉快。
四）听说结合。通过口头练习训练听力。可以以儿童游戏的形式进行词汇、句型方面的巩固练习。如“传话”游戏。
五）教师要使用英语组织教学。学生经常、反复听教师课堂教学中的真实语言，不仅可为学生创造一种学习英语的氛围，更重要的是能使学生养成听的习惯，提高学生听英语的能力。
二．培养学生“说”的技能。我结合教学实践，总结出以下几个方面。（一）英汉发音对比教学。
教师除了示范读音、演示口形、点明发音要领外，还可采用渗透国际音标，适当进行汉英对比，使学生及时领悟、反复实践，从而保证说的质量。同时，教师应训练学生保持说的正常速度，做到流利自然。
二）创造和谐的课堂气氛，鼓励学生用英语表达思想。教师要为学生创造宽松和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆说，大声说，说错没关系，相信自己能说好。在起始阶段，教师不要过分注重语法，不要有错必纠，要多采取鼓励性的评价方式，这样可以消除他们的畏惧、紧张心理，使他们敢于说英语，乐于说英语，体会到开**际的乐趣，从而树立起用英语交流的信心。
三）恰当运用体态语。体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语言，是交流思想的辅助工具，它可大大增加语言的生动性和感染力。
在英语教学中老师用自己的眼神、面部表情、体态动作恰当地、准确地表达出英语意思，有助于学生对语言的理解，提高学生说的兴趣，进而活跃课堂气氛。
四）活动练习。
新标准小学英语每个模块都有一个话题，老师可让学生就所学话题进行实际操练。如“自我介绍我的家庭我的老师我的一日生活季节等。活用练习是将知识转化为技能的关键。
五）交际性练习。课上、课下教师与学生之间，学生与学生之间可用学过的英语在真实情境中进行交流。如日常生活中的问候、询求帮助、道歉、感谢等会话。
学生在唱歌、游戏、表演、学习等各项真实的活动中都听到、说出恰当的英语，这是小学英语学习的最终目的。因此，为学生创造更多用英语进行交际的机会，提供良好的使用英语的条件是英语教师义不容辞的责任。
小学是英语学习的启蒙阶段，是学习英语口语的**时期。因此，教师要抓住时机，从听说人手，使学生掌握好英语的语音、语调，说出地道的英语。
作者简介：庞金凤（１９年９月６日），女。汉族，黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇。茂兴中心小学教师。研究方向：小学英语教学。．
如何培养小学生的英语听说能力
小学是英语学习的初级阶段，依据心理学研究的结果，要使初学语言者发展语言思维能力，主要是内部语言能力的发展，而内部语言是大脑在听说和思考问题时使用的语言。因而，听说能力在小学阶段显得十分重要。关于听说能力的培养，我认为以下几方面比较有用。首先要充分发挥教师在课堂教学中的指导作用。教师要用英语课堂用语，...
如何培养小学生的英语听说能力
第 卷第 期。读与写杂志。年 月。如何培养小学生的英语听说能力。姜。静。江苏省沭阳县第二实验小学。江苏。沭阳。中图分类号 文献标识码 文章编号。小学英语教学主要是以听 说为主，读 写为辅。学习英语，到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气 谈论 家庭，还是谈论。听说训练是最基本的训练。在小学英语的启蒙教...
如何培养小学生的英语听说能力
作者 姜静。读与写 教育教学版 2013年第08期。中图分类号 g623.31 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2013 08 0217 01 小学英语教学主要是以听 说为主，读 写为辅。学习英语，听说训练是最基本的训练。在小学英语的启蒙教学中，通过看 听 说 玩 演唱等一系列的教学活...