作者：王丽娜。
**：《速读·上旬》2023年第03期。
摘要：应用型人才是高职教育的主要培养目标，因此，就需要将职业能力培养贯穿于各个学科的教学当中。结合现阶段高职英语教学模式中存在的问题，需要依据行业的需求特征，大力革新和完善教学模式，充分提升学生的职业能力。
关键词：职业能力；高职；英语教学。
为了提升高职学生的综合竞争力，在英语教学过程中，除了向学生传授基本的英语知识外，还需要对学生的英语应用能力大力培养，以便与社会需求所适应。要紧密结合职业能力培养要求，深入改革高职英语教学模式，凸显能力本位和学生本位，提升高职英语整体教学质量。
1现阶段高职英语教学中存在的不足。
1.1教学目的不够科学。
应用型人才是高职院校的主要目标，也就是具有较高专业技能水平的人才。因此，在人才培养过程中，需要将专业性、技术性作为考虑的重点。在英语教学中也是如此，需要对学生的英语应用技能大力培养，设计专业化、实用化的教学目标。
但是，部分高职院校的教学目标不够科学，仅仅为了应付各种考试，这样学生的英语应用能力就得不到显著提升，制约到高职学生的长远发展。
1.2教学手段不够完善。
职业能力培养目标对高职院校英语教学提出了更高的要求，需要将丰富多样的教学手段运用过来，以便促使学生的技能水平得到提高。但是目前诸多高职院校的英语教学过程中，依然采取传统单一的教学手段，课本、资料、录音机等为主要的教学工具，仅仅在课堂内实施教学活动。这样不仅教学效率得不到提升，学生的英语技能发展也会受到影响。
1.3市场导向功能没有充分凸显。
高职英语教学需要与市场需求紧密联系起来，以便促使高职学生的竞争优势得到增强。但是，目前很多高职院校的英语教学没有充分凸显市场导向功能。如英语翻译是英语培养的重点方向，但是现阶段我国社会中的翻译人才数量较多，供过于求现象十分严重。
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