职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革分析

作者：谈志芬。

**：《新课程·教师》2023年第09期。

摘要：高职是向社会输送专业型技能人才的院校。对于高职教育来说，英语教学是其关键环节之一。

它是新时代下培养高素质技能型人才不可或缺的部分。随着教学改革的不断深入，高职英语教学模式已发生了一系列的变化。因此，以职业能力培养视角为基点，对高职英语教学模式改革予以分析。

关键词：职业能力；教学模式；问题；策略。

随着社会对高级技术型人才的需求日益增加，高职教育逐渐成为社会关注的焦点。随着社会对高职英语发展的需求，英语已成为高职院校中的关键课程。对于英语课程教学来说，它在提高学生语言交际能力的同时，对学生的就业与继续深造都发挥着不可替代的作用。

但就高职英语教学模式的现状来看，并不乐观，仍然存在一系列亟须要解决的问题。可见，站在职业能力培养的角度，对高职英语教学模式改革进行相关的**非常重要。

一、高职英语教学存在的问题。

“基础性、实用性、针对性”是高职英语教学的主要特征，是一种不同工作岗位需要、国际通用型的交际语言。但在职业能力培养的视角下，高职英语教学存在很多问题。

1.高职英语教学方法落后，教学内容缺乏职业性。

在高职院校英语教学中，传统灌输式的教学方法仍然占据着关键的位置，忽视了学生在整个教学中的主体地位。在课堂教学方面，教师没有站在职业能力培养的角度，采用多样化的教学方法，促进学生的全面发展。在教学内容方面，词汇、语法、翻译等方面的内容已成为教学的主要方面。

很显然，教师所选取的教学内容只是以普通英语为主，并不具有一定的职业性，不符合当下社会对人才的需求。比如，对于平面广告设计专业的学生来说，他们不能准确理解英文的产品说明书。

2.高职院校教师观念的适应性。

从某种角度来说，“学院派”是高职教师一种明显的标志。当下，高职院校教师在这方面主要存在以下问题：（1）高职院校的英语教师没有丰富的教学经验以及教学实践经验。

（2）在高职院校中，没有定期对英语教师进行专业技能培训，再教育学习。（3）高职教师以短期教学为目标，没有对外界英语教育的发展情况引起重视。长此以往，高职英语的教学方法和内容严重脱离了新时代下高职英语教学模式的运行轨道。