作者：岳婧。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第20期。
摘要】高等职业技术学校英语教学的主要目的是培养应用型专业人才，从各专业的职业发展角度看，英语表达和交际能力并不是最主要的，而熟知专业英语词汇和语句的意义却成了当务之急。由于高职学校特点及现有教学模式的制约，学生英语能力相对不足，急需采用行之有效的教学方法，提高学生的英语识别能力。
关键词】职业发展高职英语教学方法。
**项目】安徽省教育厅 2023年教学质量工程之教学研究项目：以服务于药学类专业学生职业发展的高职应用英语课程综合改革与实践。编号：2015jyxm534。
中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）20-0015-02
一、突出情感化教育，形成良性互动，增强高职生的自信心。
高职学生普遍存在自卑心理及叛逆倾向，更渴望情感上的认同和理解。英语课堂除了学习语言知识外，还能培养责任心，学会交际技巧，具备自我评价能力，使他们更加自信，更加了解自己。所以，忽略了情感教育的课堂，无法真正发挥学生的主观能动性，自信心不足，消极的焦虑都会阻止语言信息的输入，影响语言的习得，阻碍学生的职业发展。
brown的研究成果表明，情感教育在第二语言学习中起着决定性作用，消极的情感妨碍语言学习，而积极的情感促进语言学习。从情感上赢得学生的支持与配合，不仅有助于了解学生的思想和需求，而且有助于师生间良好的关系。学生只有在情感上接受老师，才可能从行动上主动配合，增强他们学习的意愿。
如何关注教育对象的情感或心理状态成为文化课堂的必然思考。首先，鼓励学生倾诉自己在英语学习过程中的焦虑感，让他们了解每个外语学习者都有着不同程度的焦虑感，坦然接受外语学习焦虑的事实。并且经常组织一些轻松愉快、生动活泼的第二课堂活动，降低英语课堂的焦虑；其次，减少学生个体间的过度竞争，推行合作性学习。
高职生在过去的学业竞争中已经被烙上“不成功者”的印记，如果仍用竞争的手段激发其斗志，结果可能适得其反。教师需尽可能地推行“合作性学习”让学生获得成功体验，提高课堂参与的积极性；最后，利用语言的工具性特征，促使其内在动机转化。大多数的高职生认为，没有英语等级证书，很难找到一份理想的工作，说明工具性动机在英语学习中起了重要作用，但是也过多地烙上了功利的色彩，教师应从多方面、多角度向学生展示学好英语的诸多好处，尽可能地创设真实的外语环境，使学生不断体验和感受英语学习所带来的乐趣，让英语学习融合到其职业生涯发展过程中，做到有效结合。
高职院校职业英语教学初探
考试周刊。薛丹。辽宁林业职业技术学院，辽宁沈阳。摘要 本文主要针对高职院校职业英语教学的现状和。存在的问题，初步探索提高职业英语教学质量的措施和方法，以期对高职职业英语教学有所裨益。关键词 高职院校职业英语英语教学。随着我国改革开放的日益深入，国际化程度越来越高，社。会对高职学生外语水平的要求也相应...
从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略
作者 郝欣瑶。都市家教 下半月 2016年第03期。摘要 众所周知，职业高中培养的是中高级的技术人才，所以在实际的英语教学实践中，教师应该想办法实现英语的有效教学，这样才能更好地实现高职英语教学的目标，培养出极具有专业技术能力，又具有实际使用语言进行交流和处理外企业务能力的应用型的技术人才。但是目前...
从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略
作者 王娜日格拉。校园英语 中旬 2017年第11期。摘要 英语是高职课程体系的关键学科，对学生的未来就业和职业发展具有关键意义。本文主要针对我国高职英语教学现状进行分析和阐述，并且提出有效教学的相关策略，希望给予我国高职教育以参考和借鉴。关键词 高职英语教学现状有效教学策略。新时期下，随着我国经济...