作者：王娜日格拉。
**：《校园英语·中旬》2023年第11期。
摘要】英语是高职课程体系的关键学科，对学生的未来就业和职业发展具有关键意义。本文主要针对我国高职英语教学现状进行分析和阐述，并且提出有效教学的相关策略，希望给予我国高职教育以参考和借鉴。
关键词】高职英语教学现状有效教学策略。
新时期下，随着我国经济的蓬勃发展，对外的经济与文化交流更加频繁，而英语是国际语言，在国与国的交流中起到关键作用，尤其在全球经济一体化的趋势下，英语的作用要更加显著。在此背景下，英语能力已经成为社会衡量人才综合素质的重要标准，因此，如何提高英语教学的有效性，进而提高学生英语综合能力，已经成为我国高职院校面临的主要问题。
一、高职院校英语教学现状分析。
1.学生缺乏学习兴趣。当前，由于高职学生英语水平较低，没有养成正确的学习习惯，缺乏科学的学习策略和学习方法，导致学生对英语学习兴趣不高，缺乏学习信心和学习主动性，在心理上产生抵触和厌倦的情绪。
2.对英语缺乏认识。很多学生选择高职院校是为了拥有一技之长，在毕业后找到一份工作，学生对社会要人标准缺乏认识，认为只要掌握了专业技术，就可以拥有较好的发展，对英语学习缺乏足够的热情。
同时，高职院校对英语教学也缺少支持，学习环境相对松懈，进而导致学生缺乏主动学习意识。
3.教学模式陈旧落后。当前，高职英语教学基本以教师、书本以及课堂为主，缺少师生活动和教学创新，教学难以满足学生的个性化需求。
同时，由于高职学生英语水平参差不齐，教学又缺乏计划性、渐进性和层次性，教学质量难以提高。
二、高职英语有效教学的相关策略。
1.激发学生英语兴趣。兴趣是学生开展自主学习的基础和动力，如果学生对英语学科缺乏兴趣，其学习行为属于被动学习，而英语知识相对枯燥乏味，在缺乏兴趣的的前提下，很难保证学习质量和教学有效性。
因此，教师要通过各种途径激发学生对英语学科的兴趣。在高职英语课堂教学中，激发学生兴趣的途径很多，例如启发式教学、肢体教学、形象教学、谜语教学等，教师要根据教学内容，合理运用各种教学方法，并且在课堂教学中穿插一些与教学内容有关的小活动和小游戏，例如翻译比赛或者词汇大赛等，给予表现优秀的学生以适当的奖励，进而激发学生学习兴趣。同时，教师在课堂开始前还要做好教学计划，围绕教学目标设计各种趣味活动，保证各项教学活动的有趣性和目的性。
从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略
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