２０１年１１月山西煤炭管理干部学院学报。
第２６卷第４期。
教学实践与改革。
山西高职院校英语教学现状分析。李。翔。
安光亮张嘉英。太原。
山西药科职业学院，山西。
摘要】通过调查，我省高职院校的英语教学存在一些困惑和难题本文从学校、教师、学生三个层面人手，提出解。
决问题的相关建议。
关键词】高职教育英语教学改革【中图分类号】ｇ７
文献标识码】ａ
文章编号。国内已经有很多人对英语教学做过研究，他们职院校英语教学的现状与难点进行了沟通和讨论，最后，对以上调研进行了细致的书面整理和分析。
二、调查结果与分析。
分别涉及公共英语教学的专业化与专业英语教学。
的公共化、网络多**大学英语教学、分级教学的理论依据、英语教学改革等方面内容。本文将借鉴各家研究成果，结合调研情况，谈谈自己的一些教。
学实践体会和解决问题的建议。
一。一）学校因素。
高职教育是随着高等教育的发展，以及还受一。
些其他因素的催化作用而来，比如说高职院校规模。
的扩大，还有以前一些中专、技工学校的升格等，这类学校本身以前的教育基础设施相相对陈旧，面对。
研究内容。一）研究对象。
山西省有５６所高职院校，本研究根据**的。
需要随机抽取了１０所高职院校的５００位在校学生及其学校５０名英语教师作为调查对象，了解到整个英语教学存在一些难题，因此本文尝试性地分析了一下情况并相应地提出些建议。
二）研究方法。
突然而来的学生人数剧增便没有办法满足学生需。
求。另外，升格后的许多学校面临了资金不足的问。
题，这样就引起了教学变革与设施配套不足的矛。
盾。英语等语言类教学都是非常依重于媒介的学。
科，没有好的媒介设施就不能给予教学必要的情景，最终大大影响教学效果。这样就直接影响到办。
．问卷调查法。
本文在书写过程中阅读了大量相关的书籍，并学理念的更新以及教学质量的提高。
高职教育作为一种新型的教育模式，它出生于中等教育，底子薄成为其最大的缺陷。然而国内无借鉴经验可循，导致高职教育大多效仿本科教育，无论是从学科建设还是人才培养等诸多方面，这样就走人了一个误区。这一误区在基础学科教学方面表现尤为突出。
高职教育的人才培养目标是培养高素质的技能型、应用型人才。有一些院校就出现理解错误，他们认为技能型、应用型就是要重视专业培养而忽视。
基础教育。他们把基础课程特别是英语课程的学时。
且结合文章的研究内容和目的，最后详细设计了调查问卷，对山西省部分高职院校中的英语教师和学。
生进行了实地调研，获取到山西省高职院校英语教学的相关资料。问卷发放涉及５６所院校中的部分。
０所院校，共发放问卷５５０份，其中教师５０份，学生５００份。
．访谈法。本文确定了题目以后，随及便和部分高职院校的英语教师进行了访谈、交流和讨论，访谈内容主要包括问卷设计的可靠性，英语教学模式改革，英语师资建设，英语多**设施利用，英语科研和英语信息资源的重要性等方面的内容。交流的内容就高。
数减了又减，缩减基础课成了扩充专业教育的有效办法，忽视了基础教育的重要性，导致基础课形同。
虚设。收稿日期。
作者简介：李１６８
翔（１９一），女，山西太原人，山西药科职业学院助教。
二）教师因素转变思想，重视专业课教学的同时不轻视英语基础课教学，做到两手抓，相辅相成，最终使英语基础课。
教学真正服务于专业课教学。
．学院在转型后应该注重基础设施的建设，比如。
学生人数增加了，教师人数也得增加，因为师。
生比例是有明确规定的，可结果还是教师数量上还是有缺口。那么现有教师的教学任务就相对繁重。
了，课时少而教学任务量大所带来的压力导致了质。
说一些必要的英语课教学媒介的导人使用，进而提高高职院校英语的教学效果。
．学院在英语教材的编写和选取上应当遵循职。
量的降低，这便成为影响教学效果最直接的原因之随之而来，各院校只能通过聘用兼职、外请教师。
一。来缓解专业英语教师缺口大这一状况。
本校的专职英语教师不够就外聘，这样教师的。
稳定性和教学延续性受到了相对的影响。外聘教师。
作为英语教师这一形式在我省高职院校中普遍存。
在。外聘教师主要是为弥补学校师资力量不足，聘请校外有教学资质的任课教师来校授课。这部分教师一般在本学校是没有编制的，外聘教师与学院没有直接的人事关系，只与教学部门直接联系来参与教学，只受教学部门的监督管理，他们不参与学院的各种培训、指导、会议等学习，这样他们只在意代课领取酬金，根本就不与学院产生情感，那么何谈责任心，何谈教学效果；另外，各学院外聘情况不一，教学管理部门对于外聘教师的管理制度及方法不够完善，这也直接关系到外聘教师英语教学的效果。
教师的进修、培训情况滞后的现象也是影响英。
语教学发展的主要原因之一。在现今重专业轻基础的高职院校中，英语教师几乎没有机会参与任何形式的培训学习，即使每周安排教研例会也是形同虚。
设，纸上谈兵与闭门造车，同时制约了新的教学理念思想的进入，教师对于这一形式的讨论学习已习以为常，长久下来，教师的积极性受到非常大的打击。尤为严重的是，现有的英语教师的所学几乎与学院的专业课程绝缘。
三）学生因素。
高职院校的学生相对而言比起本科的学生英语底子更差一些，当然还有来自比如一些职业高。
中、技工学校和中专的学生，这样多种渠道的生源。
组织在一起，教育基础薄弱，个性情况复杂。教学中表现出来的共同特点，就是多数学生的学习习惯和。
学习方法较差，尤其表现在英语学科上，英语对于。
他们来讲简直就是天书学科，什么课前预习、课后。
巩固练习、加强听说读写综合能力的提高，在他们身上纯粹没有这个概念。
三、对策。一）学院层面。
．学院的领导、学科带头人应该不断提高认识，业教育的特点，根据自身专业需求使得教材更加科。
学化、实用化。
二）教师层面。
．高职院校要做好英语教师的选拔和聘用，在选。
聘教师时既要注重学历，又要注重专业技能及教学。
经验。．高职院校为了让英语教学能更好地服务于本学院的专业特色，要鼓励自己的英语教师进行专业再学习和继续深造，要提供尽可能多的培训进修、
对外交流的学习机会。
．高职院校的英语教师自身要主动进行业务学习，更新知识、理念，适应新的教学周期带来的挑战；要把学习到的新的知识理念运用科学的教学方法传播给学生。
．在高职院校中加强师德师风建设也是非常必。
要的，它将时刻提醒每一名教师——“教书育”人是。
我们的义务，更是我们的天职。
三）学生层面。
首先，学生的自信心培养需要教师的大力辅助，从而激发他们的学习动力；其次，调动学生积极性和兴趣，提高他们英语学习的主动性；最后，根据学生实际，因材施教，为学生设立自身目标，帮他们找到更加适合自己的学习方法。
四、结语。本文首先分析了高职院校英语教学中存在的一。
些不利因素，这些因素基本包括在学校、教师和。
学生三个方面中，其次结合自己英语教学的工作经验提出了一些粗浅的认识。
参考文献】１】燕静君．高职英语教学存在的问题及对策ⅱ】．
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３１梅勇，王喜九课程、教材、教法一。
高职类英语。
教学新思路ｄ】．长沙通讯职业技术学院学报。
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