随着现代社会对英语能力的要求越来越高，培养高素质的技术人才在教学中就必须实施教学创新。高职院校英语教育教学模式也必须不断创新和完善。本文首先阐述了创新在高职院校英语教学模式中的重要性，随后就高职院校英语教学模式现状进行分析，进而对在高职英语教学中如何实施和应用创新教学模式进行剖析，最后做出结论。
从多角度、多方面**如何创新高职院校英语教学模式。
一、创新在高职院校英语教学模式中的重要性。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有大力推进知识创新和科技创新，才能使中华民族屹立于世界民族之林，实现中华民族的伟大创新。民族的振兴靠创新，创新的源头在教育。
国家对高等教育的要求越来越高，支持力度也越来越大。这就要求高职教育必须加速发展，不断创新改革旧的教学模式和教学方法。其中英语作为基础课程，必须加强学生对其的重视程度，英语应用能力对于专业技术人员来说意义重大而深远。
二、高职院校英语教学现状。
在传统教学模式的影响下，英语教学一直存在着各种各样的问题，其中高职院校大学英语课程教学模式问题更为突出。高职院校大多面向全国招生，所以不同地区的高中毕业生纷纷涌进高职校园，由于地区之间不同等级英语教学模式在师资配比、教学环境、设备更新和教学观念等方面的影响，高职学生的个人能力差异较大，英语程度相差甚远，学习过程中两极分化现象较为严重。首先，高职学生的英语基础普遍较差，他们在语音语调、词汇量和语法知识这几方面都很薄弱，学生学习比较盲目，对英语学习的兴趣也不高，因此在英语教学中，多数老师觉得不是很得心应手，教学效果不佳，学生掌握方面也不如人意。
其次，在师资力量和教师的配置方面，鉴于高职高专英语教学的特殊性，缺少既精通外语又熟悉各个方面专业课程的英语教师，使得教师在高职高专英语专业课程教学中不能得心应手，教学质量无法有保障，学生在接受方面也会受到教师教学局限性。再次，教学设施和设备简陋，无法适应现在化英语教学的需要。许多高职院校在专业技术领域达到了很高的资源配置，但是对于基础学科的英语教学设备的投入却很少，语音设备落后，多**设备陈旧，使得教师在教学中无法达到教学目的，学生对英语学习失去兴趣。
最后，由于教学时间紧凑，英语教师进修提高机会有限，这也无形中阻碍了英语教师与时代接轨的步伐。
三、在英语教学中实施和应用创新教学。
一）要坚持以学生为中心，培养和激发学生对英语学习的兴趣。现今英语课堂教学中存在的最大弊端就是过多的讲述性教学，教师在台上满堂灌，学生在下面糊里糊涂地听。学生是英语学习的主体，课堂教学是教师与学生的双边活动。
教师通过多种多样的教学手段来引起学生内心世界的强烈共鸣，激发学生的参与意识，发挥学生主体功能，它的核心思想是参与和发展。具体到英语课堂上，教师可以请几名同学充当“教师”的角色，来讲述同一篇课文。学生们可以分别从词汇、句型、语法、情景等几个方面入手进行讲解，请同学之间进行相互点评，指出彼此存在的不足，最好能给出好的建议，最后教师再综合起来给予补充和指导。
或是根据课堂内容，合理设计“role-play”，让学生们上台进**景对话，情节可以多样化，比如：问路、参加聚会、购物、宾馆就餐住宿等等。长期坚持下来，必定能培养学生们理解英语并运用英语的能力。
二）教师在教学手段上要不断地追求创新，努力提高课堂引导能力。在高职院校英语教学过程中，即便学生是教学主体地位不变，但教师的指导和督促作用也至关重要，教师要重视教学方法，指导学生创新式学习。在教学实践过程中，教师要不断拓展知识面，开阔新的教学思路，寻找新的教学角度；要静下心来进行教学理念、教学实践和教学步骤的总结，进一步探索出适合于高职高专学生特点的教学模式。
首先，教师要在教学过程中使用英语授课。把学生放在一个英语环境里，使学生们宛如置身于一种真实的语言环境中，这样集中了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。其次，适当地运用肢体语言，幽默诙谐的举止言行能激发学生们学习英语的兴趣。
在这种学习的环境中，学生们感受着体态语言所带来的方便与活泼，在模仿中逐步学会语言学习。最后，多鼓励学生提出问题。思维是从疑问和惊奇开始的，因此激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关中要。
三）充分利用现代教育技术，有效提高课堂效果。多**的运用既能弥补传统教学模式的不足，又能激发学生的学习兴趣和创造思维。
四、结论。二十一世纪，高职教育创新改革的一个重要特征是把以知识为主的教育变为能力和素质为主的教育。职业教育背景下的英语教学，更应该切实高度重视激发学生们学习英语的热情，培养学生们创新能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的英语水平和综合素质。
同时加强英语教师自身素质提高，建立以学生为中心的教学模式，不断探索，不断钻研，就一定能开辟出一条合乎语言教学规律的高职英语教学新途径。
作者单位：长春职业技术学院）
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