［摘要］高职英语教育的培养目标是技能型、应用型的外语人才。然而，高职英语教学面临着基础课与专业课脱节、学习内容与职业发展脱节等多重问题。针对这些难点，本文从教学理念、教学内容以及评价方式等几个方面，对高职外语教学的创新模式做了阐述。
关键词］高职；外语教学模式；创新。
当本科院校毕业生面临严峻的就业压力时，高职毕业生的就业率却呈上升趋势。这种情况一方面得益于主管部门的大力推动，另一方面归功于高职院校的艰苦工作。然而，长期以来，人们对高职英语教育的本质缺乏正确的认识，在教学中往往自觉或不自觉地照搬本科英语教育的模式，缺乏独立的特色，教学质量参差不齐。
高等职业教育培养目标是具备某一特定职业技能或职业服务规范，并能在生产第一线工作的高级技术应用人才，其鲜明特点是技术性和实践性。新出版的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出高职英语教育以应用能力培养为核心，在教学内容方面强调以应用为目的，以必需、够用为度；在整个教学过程中，强调语言技能培养，突出实际应用，并最终达到使学生具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力。因此，高职英语教学在其教学理念、教学模式、课程设置及教学内容等方面有别于学术型外语教育，应有自己的特色，其专业设置应符合业界发展趋势，课程设计和内容以就业市场为导向，教育目的从知识本位转移到能力本位上。
一、教学理念的革新性。
我国高职外语教学模式是在国外教育思想和教学理论指导下建构，依托本国教学环境展开的教学活动。因此，这种并非源于我国文化环境下的英语学习实践，不能完全适应于我国学生的实际情况。教学理念影响教学目标和教学实践。
教学理念陈旧影响学生对语言学习的认识，进而影响语言技能的掌握。传统教学理念是重视语言知识、忽视技能培养，认为技能不具备理性价值，因而它不是知识，不需要在学校中学习。鉴于这种指导思想，高职英语教学多以学校教育为主，封闭式办学模式，不了解社会需要，不适应市场需求，没有突出高职教育的培养目标，即人才培养的实用性、技能性。
体现在课程设置上陈旧、单一，缺乏创新意识，更缺乏市场导向意识。基础外语课学时过多，基本遵循本科英语教学的模式。而本应该凸现职业技能、实用的专业外语课学时安排较少，课程安排也不多，不利于学生今后的就业和发展，教材的使用忽视了语言知识和职业技能的统筹和整合。
分析如何创新高职院校英语教学模式
作者 施维。旅游纵览 行业版 2015年第08期。随着现代社会对英语能力的要求越来越高，培养高素质的技术人才在教学中就必须实施教学创新。高职院校英语教育教学模式也必须不断创新和完善。本文首先阐述了创新在高职院校英语教学模式中的重要性，随后就高职院校英语教学模式现状进行分析，进而对在高职英语教学中如何...
分析如何创新高职院校英语教学模式
随着现代社会对英语能力的要求越来越高，培养高素质的技术人才在教学中就必须实施教学创新。高职院校英语教育教学模式也必须不断创新和完善。本文首先阐述了创新在高职院校英语教学模式中的重要性，随后就高职院校英语教学模式现状进行分析，进而对在高职英语教学中如何实施和应用创新教学模式进行剖析，最后做出结论。从多...
创新高职英语教学模式,提高学生语言运用能力
第 卷。第 期。兰州教育学院学报。年 月。创新高职英语教学模式，提高学生语言运用能力。陈敏。湖北水利水电职业技术学院，湖北。武汉。摘要 英语是国际间经济 文化及政治交流中运用最为广泛的一种语言，尤其在我国的国际化程度不断加深的过程。中显示出愈加明显的作用。为了满足社会对人才的需求，培养一大批具有极强...