作者：谢芬芬。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第27期。
摘要】文章对当前高职院校的英语教学现状进行了深入的剖析，明确了教学目标和要求，为后面培养方案的制定指明了方向；从客观条件中寻找有利于建立互联网培养模式的因素；指出当前高职英语教学存在的问题和原因，并初步讨论了互联网环境下对高职英语应用能力的要求。为推动高职英语在互联网环境下的进一步发展，积累了宝贵的经验。
关键词】培养英语应用能力现状分析。
中图分类号】h319 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）27-0047-02
一、高职院校大学英语教学目标与要求。
1.利用互联网优化课堂教学环境。
利用互联网，能够突破传统教学中课堂环境的限制，极大地提高了英语教学的趣味性和吸引力，例如欧美国家丰富多样的时尚资讯，各种精美的**及动画资料，纯正又不失诙谐的音频资源等，都是传统英语教学中所缺乏的。教师不仅可以利用这些资料来增加学生的学习兴趣，还可以选取其中合适的内容制作成多**课件，以达到声情并茂、生动有趣的教学目标。相比传统教学中单纯的黑板板书，多**课件给学生带来了崭新的学习体验，营造出了完全不同的课堂环境，有助于激发学生的学习积极性，在一定程度上提高了学生的学习效率。
当然，保证学习效率的前提就是教师要选择恰当的网络信息来进行展示，要明确学习目的，不能买椟还珠，让学生过于沉迷这些资料却忽视了学习本身。优化课堂教学环境的意义还在于为学生创造出了一个微型的语言环境，让学生亲身体会到英语的语言魅力。由于学生平时的生活环境与英语应用的关系并不大，因此设置这样一个环境对于提高学生的英语能力有着十分重要的影响。
2.利用互联网搭建移动交互平台。
尽管课堂教学环境得到了优化，但是对于目前的高职院校英语教学来说，仍然不足以弥补学生学习英语的需求。因此要利用互联网来搭建一个可以应用于移动设备上的学习交互平台，让学生可以利用在课堂以外的时间来学习英语。由于计算机设备和移动应用技术的普及，多数高职院校都拥有了自己的校园局域网，这为交互平台的搭建提供了很大的便利。
学生可以通过移动设备登录该平台，随时随地进行英语学习，极大地提高了学习的灵活度，对于开放性的高职教学来说这是再合适不过的方法了。平台会与互联网相连接，为学生查询学习资料、搜集英语素材提供保障；学生可以与平台上其他的学生进行交流，以检验阶段性的学习成果，推荐或询问合适的学习资料等；还可以通过小组的形式来进行游戏或者比赛，以更好地锻炼自己听说读写的能力。教师只需要维护平台的正常运行，及时回答学生提出的疑问，并对平台上发布的各种英语资料进行必要的检查以保证其内容的合理合法即可。
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