摘要：学习策略不仅可以在一定程度上提高学生的学习效果，而且其也可以在一定程度上提高学生的自主学习能力，从而在一定程度上提高学生的应用能力，特别是对于高职院校的新生来说，是否有良好的英语学习策略在很大程度上决定着他们以后几年成绩发展的好坏，所以，本文首先对英语学习策略应用能力进行了分析，然后在此基础之上，结合我国的实际情况，对英语学习策略应用能力的培养进行了分析。
关键词：高职院校；学习策略；应用能力。
随着我国经济的不断发展，我国的语言学、教育学以及心理学等学科的发展，学习策略逐渐受到我国外语界学者的重视，并得到了快速的发展。一方面，学习策略可以在一定程度上提高学生的学习效果，另一方面，其也可以在一定程度上提高学生的自主学习能力，特别是对于高职院校的学生来说，英语学习策略的好坏在一定程度上决定着他们以后几年成绩的发展的好坏。所以，本文对提升高职院校学生英语学习策略应用能力进行分析具有一定的理论意义和实践意义。
一、英语学习策略应用能力的分析。
1英语学习策略应用能力的内涵分析。
首先，对于每一个语言善学者来讲，其都有自己的学习策略。比如，对于如何改善语音，很多英语学习者所总结出的具有普遍指导意义的语音学习策略便是“多模仿、多实践”。然而，在实际实践的过程中，其效果并不明显，这在一定程度上说明了尽管方法不错，但是如果没有相应的措施，那么效果也就不明显。
其次，对于语言善学者来讲，他们具有一种恰当使用策略的能力，也就是说，其是一种综合能力，该能力是基于选择、判断、评价学习策略的。对于一般的英语学习者来讲，他们只会机械地理解学习策略，只会机械地使用学习策略看，而不会根据实际情况来选择合适的学习策略，或者是很少会根据实际情况来选择合适的学习策略。
最后，对于语言善学者来讲，一方面，他们具有良好的学习策略执行能力，另一方面，他们还善于在学习语言的过程中对自己的内在因素进行自我监控，善于在学习语言的过程中对自己的外在因素进行自我监控。
高职院校学生英语自主学习模式的培养
高职院校学生英语自主学习模式的培养。摘要 培养高职高专学生的自主学习能力是培养学生终身学习能力 增强发展后劲的有效方法，也是与高职高专英语教学改革目标相一致的。本文阐述了培养高职高专学生英语自主学习模式的必要性与实施原则。关键词 高职高专 英语教学 自主学习。2000年，教育部颁布了 高职高专教育英...
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