摘要：语言，是人类最重要的交际工具。学好英语，是当今时代父母对子女的期望。
可是，为什么一些智力、能力又优秀的孩子，学起英语却倍感艰难？为什么有的人历尽寒窗，苦学十几年，虽然掌握了一些语法、背熟了一些单词，但在英语的实际交流中却远不如一个英美国家的孩童？我们一直在努力寻求答案。
关键词：小学英语；英语教学；语音教学。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-236-01
传统的英语教学模式，过于注重系统的语法讲解和训练。语法作为语言规则，当然是重要的，学习语法，可以使语言更加系统和规范。但语言更是一种能力，一种技能，不是靠单纯研究语法就可获得的。
因此，培养实际应用能力在使用英语的过程中熟悉语言规则，应当是学习英语的立足点。《英语课程标准》明确指出英语素养的培养，应在体验、实践、合作交流的基础上，形成基础知识和基本语言运用能力，培养积极的情感，因此，学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入，心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力。
一、开发学生多元智能。
学生学习英语，头脑中并不是一张白纸，他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景，如接待外宾服务时的问候语“good morning”、“welcome ”、good bye”、“thank you”等这些生活情景早已印在学生的头脑里，我们老师就要利用这些已有的经验构建新的英语学习经验，设法布置任务驱动学生在课前动起来，为自主学习英语做好准备，做好铺垫，开发学生的多元智能，让生命焕发出活力。但布置任务应该适合学生个性，因为美国霍华加德纳教授认为学生有不同的智能，或语言智能，或动作智能，或画画智能等，教师可以充分利用这些多元智能，在课前发挥他们的长处。
二、创设良好的学习情境。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动，是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对活和撞击，寓教于乐，提升语言交际功能，开创情感教育平台。
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年 月第 卷第 期。石家庄职业技术学院学报。文章编号。改革高职英语教学提高学生英语应用能力。刘艳林 张建英 杨晓 石家庄职业技术学院公共外语教学部，河北石家庄 石家庄外语翻译职业学院外语部，河北石家庄。张家口市康保县一中高中年级组，河北张家口 摘要 高职英语教学中存在诸多问题，迫切需要改革课堂教学，...