新校园。
高校建设。改革大学英语教学提高学生应用能力。
陈萍。上海金融学院，上海。
摘。要：学生“高分低能”现象是现有大学英语教学中存在。
语进行口头的交流，获取以英语为载体的本专业的前沿信息也有困难，因为他们在校期问从未接触过本领域相关的英语知。
识。的一个突出弊病。造成这一现象的原因有很多，如大学英语教。
学内容脱离实际，教学模式陈旧，评价体系过于单一，学生对英语缺乏真正的兴趣。在国际交流日益频繁、英语被广泛应用的。
．教学模式陈旧。
今天，为满足社会需要，培养高质量、有能力的人才，有必要对尽管现在的课堂教学中很多教师都或多或少使用了多媒大学英语教学进行改革。改革可从构建多元化的课程体系、转变教学模式、完善评价机制几个方面入手。
关键词：大学英语；改革；教学；应用能力。
最近，上海市教委下发了《关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》，提出围绕“提高学生用英语直接从事本专业学习、工作的能力，并使其在专业领域具有较强的国际交往和竞争能力”的教学目标来改革已有教学。９月份开学起，上海各高校全面启动大学英语教学改革。
一。学生“高分低能”现象是现有大学英语教学中存在的一。
个突出弊病。
中国的学生从小学、中学再到大学，上了十几年的英语课，经历了无数次大大小小的考试，但是普遍的现象是到了实际应。
用时仍然听不懂、说不出。不少在校英语成绩不错的学生到了工作岗位后看不懂商务信函，不能用英语与外国同行交流；平时生活中看不懂英文报纸，理解不了英语电视节目，甚至遇见老外问路也说不清楚。这种”聋子英语”“哑巴英语”现象值得英语教育者反思。
在进入全球化的今天，中国与外界的交往日益。
频繁，英语学习回归了它的本质，那就是学英语不再只是为了拿文凭、评职称，而是为了真正的交流。英语是当今世界主要的国际通用语言（全世界６０％的广播节目是用英语播出的，７５
的电视节目是英语的，互联网上多达８０％的信息都是英文，绝大部分国际会议以英语为第一语言），一个只懂题海战术、不会实际应用的大学生显然是不符合时代要求的。
二、“高分低能”现象的原因分析１．教学内容脱离实际。
大学英语教学内容实用性不强是造成学生实际工作生活中英语能力较弱的一个重要因素。大学英语教材的选材往往来。
自一些经典著作、名家名篇，但是忽略了实际生活中的语言素材。学生经过多年的学习后能读懂一些简单的文学作品，但是真正与以英语为母语的外国人面对面时，那些鲜活的语言往往。
令他们手足无措。读过马克吐温、欧亨利，但是却不知道这些美国人。
常用的口语的意思。
另外，现行的大学英语教学采用同一套教材，学生所学的。
英语与他们的专业几乎没有任何关系，这也是为什么学生在工。
作中遇见外国同行开不了口的重要原因。英语对于非英语专业的学生来说是一个工具，但是实际的情况是现有的英语教学并没有发挥出英语的这一功能，学生无法在自己本专业中借用英。
体技术，摆脱了过去一支粉笔、一本教科书的教学模式，但是教师占主导地位，学生被动参与的局面并未得到多大改变。基于学生人数众多、课时限制、应试需要等因素，现有的大学英语教学仍然以教师“一言堂”的形式为主，学生被动地做笔记，接受。
知识。这种单向性的教学模式不利于学生应用能力的培养。习惯了这种教学模式后，大多数学生上课不主动回答问题，也不愿开口说英语，即使成绩好的学生也不例外。
长期的结果是学生的积极性和创造性都受到抑制。
．评价体系过于单一。
目前多数高校对学生的英语成绩评定仍然以一次性的期。
末考试为主，占到的分数比例为７０％左右，平时的测试、作业、课堂表现等只占到３０％的比例。这种注重结果、忽视学习过程和环节的评价方式使得一些学生平时不努力学习，临近考试时突击，死记硬背，抱着投机的心态来对待英语学习。很多高校还将。
四、六级考试成绩与学生的毕业证书挂钩。这些成绩评价方式就像是一根无形的指挥棒，引导着学生注重考试而忽视实际能力的提高。
．学生对英语缺乏真正的兴趣。
不少学生对英语缺乏真正的兴趣，其学习态度是被动｝肖极。
的，仅仅只是为了应付考试或是获取各种证书。有些甚至产生。
了厌学情绪。一旦考试通过，就将英语书束之高阁，再也不碰。造成这种局面的原因是多方面的。多年的应试教育，教师教学模式的单。
一、陈旧，教学内容与实际生活不接轨等因素都有。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生如果对英语这门学科失去了兴趣，他们是不可能再去花心思研究如何提高自己的应用。
能力的。三、对大学英语教学改革的一些建议。
．构建多元化的课程体系。
对于英语基础不同、专业方向也不同的大学生来说，简单划一的教学内容被多年的实践证实是不合适的。学生的地区差异很明显，据我校的大学英语情况来看，上海本地的学生英语程度普遍高于其他地区的学生，尤其在听说方面。而来自新疆、**地区的学生英语基础普遍较薄弱，不少学生反映上课听不懂。
这样程度参差不齐的学生在同一班，用同一套教材，按同一进度上课，教学效果可想而知。因此，建议在新生入学时候进行。
水平测试，结合其高考成绩划分等级，实施分级教学。同时在高年级阶段设置与学生专业方向相关的英语课程，如金融方向的学生开设金融英语课程，为学生毕业后走上工作岗上做好准。
备。０１３月。
总第２９７期学生工作。
高校大学生舆情工作现状分析与对策研究。马。众。
华志雄。李璐衍。
大学生舆情的含义。
北京信息科技大学，北京。
摘要：本文从大学生舆情的含义和特点出发，分析了大。
一。学生的舆情现状，提出应对大学生舆情状况的对策，即从高校层面增强舆情信息的管理能力，从大学生层面增强对舆情信息的处理能力，引导大学生正确、规范地处理舆情信息，树立健康。
的人生观和价值观。
大学生舆情是指大学生群体在在校园环境中、在特定时期。
内，围绕中介性社会事件的发生、发展和变化，所表现出的观点、态度和意见。大学生是高校大学生舆情的主体，他们有较高。
的知识层次和多元化的价值取向，他们精力旺盛、思维敏捷，又缺乏很强的信息辨别能力，所以大学生舆情有着大众舆情的共性，同时也有大学生群体的特殊性。
二、高校大学生舆情的主要特点。
随着社会主义市场经济的发展以及改革开放的不断深入，各种思想文化也进行着激烈的碰撞，对高校大学生的思想影响也明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多，大学生舆情也表现出新的特征。
关键词：高校；大学生；舆情；信息。
高校大学生是社会上比较有代表性的群体，他们在完成自。
身学习和生活的同时，也在关注国内外政治、经济、文化和生活中发生的各类事件，对于校园中所发生的相关事情也投入极大关注。大学生舆情因大学生群体的特殊性，表现出与普通舆情。
较大的差异性。
．改革教学模式要改变“一场考试定能力”的单一评价模式。要从终结性评估向形成性评估转变。取消四六级与学生毕业证书相挂钩的规定，有意识淡化四六级考试，降低期末考试的分数比例，可从７０％
改变原有的课堂教学模式，一定要让学生从被动的听课、做笔记，懒动脑，懒思考的学习状态中走出来。英语是一门注重实践能力的课程，交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结。
的比例调整为５０％甚至４０％增加平时作业、课堂表现的分数比例。同时可以将有限的４５分钟英语课堂向课外实践活动延伸，把参加英语角、英语沙龙、英语演讲、电影配音、国际活动志愿口译等实践活动内容纳入考评体系，从而使学生从消极被动地应试向积极主动地提高英语应用能力方向转变。评价是教学活动的重要环节，我们要努力完善评价机制，使之能真正客观、公正地反应出学生的英语水平和能力，为教学提供及时的反馈，激励和引导英语教学走向正确的方向。
四、结语。合语境理解语言形式与意义的能力。然而作为一门外语，我们缺乏的正是这样的语言环境，因此课堂教学中创造一些英语应用情境，安排学生之间的对话、小组讨论、做等活动对于英语学习来说尤为重要。
教师的作用不仅是传授语言知识，也体现在启发、引导和鼓励学生积极踊跃参与教学活动。因此要改变教师的主体地位，实施互动教学，以学生为中心，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语实际应用能力。
语言学习的最终目的在于交流，尤其在国际交往日益频繁、英语得到如此广泛应用的时代，只会死记硬背单词和语法点显然是不能适应社会的需要的。因此，提高学生的英语应用能力是大学英语教学改革的重中之重。我们应该遵循语言教学的客。
多**技术为教学开辟了新天地。教师要有效利用多**、网络等先进的教学设备，尽量让课堂教学活泼生动，以此激。
发学生的学习兴趣和热情。多**教学以生动新颖的教学形式给予学生直观生动的教学形象，加深了学生对语言知识的认知，教师可以在轻松的教学氛围中实现教学目标。互联网是一个取之不尽、用之不竭的“信息海洋”。
在互联网上学生可以大量阅读国外**，开拓视野，直接接触原汁原味、鲜活的英语语言素材，而且大多**并茂。将互联网的信息引入课堂教学对活跃课堂、丰富语言题材、激发学生兴趣等都是卓有成效的。
．改革评价机制。
观规律，跟上时代的步伐，紧贴现实，树立新的教学理念，不断。
完善大学英语教学，为社会培养出高质量、有能力的人才。参考文献：
１】何自然，张巨文．外语教学中的语用路向探索卟山东外语教学束定芳．外语教学改革：问题与对策［ｍ】上海：上海外语教育。
出版社。２０
教学评价既是教学的有机组成部分，也是实现教学目标的重要保障。评价机制就如同一根指挥棒，指引着整个教学的方向。要改变学生只为应付考试而学习英语的功利学习动机，就。
３】唐宏．新形势下大学英语教师面临的挑战ｕ１．黑龙江高教研。
究。**项目：本文系“北京信息科技大学大学生科技创新计划项目”的研究成果。
作者简介：马众（１９一），男，黑龙江人，北京信息科技大学经济管理学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育；华志雄（１９男，湖北人，北京信息科技大学经济管理学院工商管理系２０１级学生，专业：
３－商管理。
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第 卷第 期。湖北广播电视大掌掌报。年 月。改革大学英语教学评价模式。吕军录。四川理工学院。提高大学英语教学质量。外语学院，四川自贡 内容提要 文章指出了大学英语现有评价模式的缺点，分析了改革大学英语评价模式的重要性和必要性，提出了新的评价模式及简易操作方法，对大学英语教学质量的提高有积极作用。关键...
改革大学英语听说教学提高学生英语交际能力
作者 马媛。读与写 中旬刊 2017年第10期。摘要 随着高校对外合作交流与开放办学的不断深入，对学生外语素质的要求也在不断提高。为了适应新形势的要求，我校对大学英语听说教学进行了改革。本文总结了我校大学英语听说教学改革存在的问题，并提出了相应的解决办法。关键词 大学英语 交际能力 教学改革。中图分...
改革高职英语教学提高学生英语应用能力
年 月第 卷第 期。石家庄职业技术学院学报。文章编号。改革高职英语教学提高学生英语应用能力。刘艳林 张建英 杨晓 石家庄职业技术学院公共外语教学部，河北石家庄 石家庄外语翻译职业学院外语部，河北石家庄。张家口市康保县一中高中年级组，河北张家口 摘要 高职英语教学中存在诸多问题，迫切需要改革课堂教学，...