作者：刘志芳。
**：《新农村》2023年第09期。
职高生一般都是中考普通高中落榜的学生，他们的英语成绩、学习能力分化严重，导致课堂教学效率偏低，对英语的学习兴趣日益降低。很多时候，课堂是教师的舞台，学生仅仅是台下的观众。针对这一现状，必须改革职高英语课堂教学，才有可能提高职校生的英语学习水平。
一、制定课堂教学目标必须考虑学生的英语实际
传统教学目标的确立往往只依据教学大纲、教材，忽略了学生这个因素，学生只是被动的授课对象。确立的教学目标偏重知识的完整性、系统性、严密性，而忽视了它的生活性、趣味性、时代性。一堂课上下来，教师往往只关心“我有没有完成教学计划？
”,而并不关心“学生掌握了没有？理解了多少？”忽视了教学的另一方，剥夺了学生的参与权，教学也只能是教师单方面的一厢情愿，教学效果自然是事倍功半。
新教改要求从确立教学目标开始，教师就要充分考虑到学生现有的知识储备、知识结构、能力水平、兴趣爱好、情感体验等等，目标要符合学生的知识结构、年龄层次、情趣特点。对于学生的现有英语知识、能力水平教师可以通过诊断性测试来了解，对于学生的兴趣爱好，教师可以通过问卷调查的方式来了解。让学生的知识水平、兴趣爱好、情感体验等作为教师制定教学目标的依据之一。
考虑了学生因素的教学目标，会让学生觉得知识目标具有一定的挑战性，但又不是可望而不可及，努力一番目标就能达到。学习英语这门语言是用来交际、沟通的，通对目标知识的掌握，促进自己用英语做事情的能力，学生会觉得信心大增，激起他们一种不达目的不罢休的进取心理。
二、教学内容的设计要能激发起学习的兴趣
1.课堂活动要丰富多样。根据教学内容设计不同的活动项目。
如接力，朗读，演讲，抢答，会话，问答，复述，听力，造句，猜词，开展教师与学生，学生与学生，男生与女生，个人与个人，组与组之间的对抗赛，寓知识的巩固、运用和娱乐于一体，会收到事半功倍的效果。
2.教学手段要新颖有趣。把课改在多**教室去上，自己制作课件或从网上**一些与课本有关的内容，增加学生学习的方法。
3.改变死记硬背的记忆方法。记单词最普通的方法是死记，可是死记的方法不牢，而且运用的功效有限，教师要尽量用各种方法，如用顺口溜、绕口令等，让学生记牢，并学得轻松愉快。
4.变换英语阅读方式。教师变换教学方式，效果就明显不同，如在教学《the first postage in the world 》这篇课文时，教师预先布置学生去了解邮票的历史，学生兴趣浓厚，上书店、去图书馆、上网，还可把邮票带进课堂，让学生知道课本上与所查阅资料是否一致。
三、课堂教学活动要以学生为活动的中心
传统教学以“教”为主，重“教”轻“学”,新课改的主体性教学以“学”为主，学导结合。英语课堂教学活动只有激发了学生的好奇心，学生才能对知识产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生才有了愉快的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担，一种压力。正是这种良好的心境，使得课堂气氛生动，兴趣盎然。
在第二册第十单元，在邮局的对话时，学生对邮件的分类熟悉，他们都乐意来扮演到邮局寄信，老师可以把提示写在黑板上，看那组最棒。青少年喜欢争强好胜，表现欲强，具有强烈的竞争与进取意识，这样学生就象是吃了兴奋剂，学生容易出色地完成任务，特别是对基础差的学生，平时不敢开口的学生更有成就感，使他们觉得“我有了到邮局进行业务的能力了”,从而达到激发学生学习热情的目的。
四、更多地采用开放的教学方法
德国教育家第斯多惠说过：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性和创造性，任何方法都是好的。因此，各种具体教学方法之间应是相互开放、各取所长的。
教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长，为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在职高英语教学中，根据教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学组织形式，营造一种自由、和谐、平等、相互尊重的学习氛围，鼓励学生参与活动，开展师生交流、生生交流，造成一种多向互动的激荡状态，让学生在积极的思维碰撞中高质量地学好知识。
在教学实践中，可以尝试采用开放式课堂讨论、**式或活动教学方法。
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