２０１年６月第２２卷第３期。
石家庄职业技术学院学报。
文章编号。改革高职英语教学提高学生英语应用能力。
刘艳林 ，张建英 ，杨晓３
１．石家庄职业技术学院公共外语教学部，河北石家庄３．石家庄外语翻译职业学院外语部，河北石家庄。
．张家口市康保县一中高中年级组，河北张家口０７６
摘要：高职英语教学中存在诸多问题，迫切需要改革课堂教学，提高高职生的英语应用能力。改革宜从以下几个方面入手：
抓住机遇，明确高职英语教学的目的；改革高职英语教学模式；改革考试评价体系；提升教师素质。
关键词：高职院校；英语；应用能力；教学改革中图分类号：ｇ７
文献标识码：ａ
近年来，我国高职教育水平得到了迅速的提高，教学设备并未按比例增加，与学生人数相比呈现相对不足。因此，出现了大班授课现象。同一个年级几个班的学生集中到一起上课。
英语课堂是帮助学生习得英语知识、掌握英语实用能力的场所，也是为学生提供英语交际的场所，大班教学使得英语教学。
的手段、方法及课堂组织难以实施。首先，由于课堂。
高职英语教学状况也有了重大改观。但随着国家经济建设的迅速发展，越来越需要大批高素质的应用型人才投入到现代化建设中。这对高职英语教学提出了更高的要求。
．高职英语教学的目标不仅是培养学生掌握牢固的基础知识和基本技能，更是提高学。
生的英语实际应用能力。而在实际教学中，我国的高职英语教学状况还差强人意、亟需改善，以适应社会发展的需求。
一。学生人数多，师生之间无法进行有效交流，教师无法得到学生真实的信息反馈，教学效率便无法保障。
第二，学生获得知识和信息的主要途径来自于课堂上教师的传授。大班教学很难实现以学生为中心的。
课堂，而只能以教师、教材、知识为中心进行教学，学。
高职英语教学中存在的主要问题。
．学生水平较低，学习积极性不高。
高职院校的学生有来自高中的毕业生，也有来自中职中专的毕业生，呈多渠道和多元化。总体而言，学生英语基础薄弱，基本功不扎实，词汇量少。这些都严重影响了听、说、读、写、译各项技能的提。
生英语实际能力的提高难以达到应有的效果。第三，教学方法陈旧。由于教材内容一般偏多，教学设备不足等原因，教师要完成教学任务不得不赶进度，他们仍采用“填鸭式”授课方法，不利于学生英语能力的提高。
．部分教师目标不明确，对教学投入精力不够。
高，也影响了学生的自信心，使学生对英语学习缺乏动力，英语学习基本上处于消极被动状态，不能主动。
地组织安排自己的学习活动，学习的随意性较强，难。
教育部２００年颁布了《高职高专英语课程教学基本要求》，明确要求高职高专英语课程的教学目标。
以形成良好的习惯。相当一部分学生没有达到《高职高专英语课程基本要求》中对新生入学时认知英语单词１００个的最低要求。
是：经过１８０学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，使学生能借助词典阅读和翻译有关英语业务的资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口。
．教学班级容量大，教学方式单一。
近年高校扩招后，学生人数明显增加，而师资和。
收稿日期。作者简介：刘艳林（１９一），女，河北张家口人，石家庄职业技术学院副教授，硕士，研究方向：英语教学；
张建英（１９一），女，河北张家口人，张家口市康保一中教师，研究方向：语言学；
杨。晓（１９一），女，河北省石家庄人，石家庄外语翻译职业学院教师，硕士，研究方向：英美文学。
第３期刘艳林等：改革高职英语教学提高学生英语应用能力６９
头和书面交际。同时，为进一步提高英语的交际能。
力打下基础。
业，课程设置应多样化。教学内容是学校实现教育。
目的的重要保证，它规定了学校教学活动中传递知识技能的性质和范围，是教师和学生开展教学活动的基本依据。教育部高教司司长张尧学同志指ｌ出：大学英语教学改革，首先应“修改现有的教学大纲，将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主，全面。
在实际教学过程中，部分教师对高职高专英语教学目标认识不明确，认为与本科英语教学相比，高。
职高专英语教学内容简单、容易，也不顾高职高专学生的特点，教学以完成课本内容为主，侧重课文知识传授，不重视听、说能力的训练，写作就更无从谈起，课堂教学效果很不理想。此外，近年来，不少教师忙。
提高综合应用能力上来”。为此，教学改革首先应从课程设置入手。课程设置是教学内容的重要体现，于拿学位、评职称、**文，分散了教学精力，难以腾教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、不受出更多时间专注于研究教学。
、教材单一，起点偏高。
现在的高职高专学生绝大多数是经过重点高中、普通高中层层选拔后的落榜生，多数学生都是在无奈之下进入高职院校的。学生学习的主动性较。
差，整体素质较低，但目前国内可选择的专门供高职高专学生使用的教材很少。在仅有的教材中，一般起点偏高，面面俱到。教材所选内容多以自然科学。
和科学作品为主。与培养应用型人才，以就业为目。
的的高职英语教学所要求的教材偏差较大。
二、改革高职英语教学，提高应用能力１．抓住机遇，明确高职英语教学目的。
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导。
委员会主任刘黛琳教授在２００年全国高职高专英语研讨会上指出，以后高职教育不再是相对于本科的教学层次的划分，而是单独的教育类型。高职院校要抓住机遇，推动英语教学改革。２０年全国高。
校录取新生６００万人，其中５０％是高职高专的学生。近年来，高职高专的发展方向已经从以前的规模扩张转移到注重质量提高上来。教育部提出，高职要以“服务为宗旨，就业为导向”。
因此，高职教育的目的就是培养“无缝链接”、适合社会需求的人才。
即将出台的《高等职业教育英语课程教学要求》的改革思路提出，高职院校的课程设置和评审体系应该与本科区分，贯彻分类指导，体现特色，为高技能人。
才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力。
培养。教育部高等学校大学外语教学指导委员会主。
任委员王守仁教授提出“实用为主，够用为度，应用。
为目的”的原则。高职院校的教师要认真研究和学。
习有关高职院校英语教学目标的指导精神，把握正。
确的教学目标。
．改革高职英语教学模式。
高职英语教学过程中应突出实际应用，采取切实有效的措施对英语教学模式加以改进。
首先，根据学生入学时的英语水平或学生的专。
时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。为。
了使学生打下更加坚实的英语语言基础，可根据各职业院校的实际情况，在必修课的基础上，为学生开。
设丰富多样的、多元化的自助式的英语选修课程，统。
一。归类为英语特色模块课程。
其次，也可根据学生入学时的英语成绩分成快、
中、慢三个层次进行教学。对不同层次的学生教学内容和教学要求要有区别。对快班学生可用英语授课，必要时用汉语解释，这样可以提高学生的听力水平，也可增强学生的英语思维能力。
快班学生除了。
完成中班的教学任务外，可拓宽阅读材料，提高自己通过快速阅读获得更多信息和知识的能力。另外，对于应用文写作也应增加指导和批改次数，因为写作毕竟是英语综合能力的最终体现。对中班的学生，尽可能用英语授课，教学内容以课本为主，同时要注重学生口语能力的培养。
对慢班学生，教师要根据学生的具体实际情况掌握进度，也可减少一些内容，教学内容也应当放在基础知识的学习上，比如英语单词的拼读拼写规则、基本句型及基础语法。这是慢班学生必须重修的内容。从多年的教学经验看，水平低的学生主要是对于基础知识的掌握非常。
不系统。．改革考试评价系统。
教学活动中，评价是一个不可或缺的要素。有教学就必须有考核和评估，科学的、合理的测试会对。
教学起到积极的反馈作用，反之则会带来负面的影。
响。目前，我国传统的英语测试，包括大学英语。
四、六级考试，从本质上走的还是一条以知识和结构为纲的结构主义的老路，重视语言知识和语言形式，忽。
视语言能力的实际运用，致使大学英语教学重考试。
结果、轻学习和过程能力。结果导致了我国的大学。
英语教学费时低效、高分低能、“聋哑英语”等现象。
为了逐步解决这些问题，应结合职业院校的实。
际情况，对大学英语教学测试进行一系列的改。
革。…首先，应成立专门的英语测试组，逐步建立自。
０石家庄职业技术学院学报第２２卷。
己的试题库，做到考教分离。在试题的形式上，应适英语教学能力又懂专业的行业专家的“双师”结构课当减少客观选择题的比重，增加主观题的比重，同时。
程组非常必要。学校应给英语教师提供时间和条件。
还应增加口试部分。口试形式灵活多样，既有教师、进修，学习专业英语，也可以引进懂专业英语的兼职学生一对一的师生交流式的口试方式，又有两、三。
教师，为长期的英语应用能力的提高提供切实的条个，甚至。
三、四个学生为一组的组合式、生生交流表。
件。同时呼吁教育部门不要给教师太多的不利于教演式的口试方式。在评分项目上，既要保留传统的学的压力。
期中、期末笔试形式，还应加重课堂表现、做作业情总之，教学改革是一项系统工程，需要长期不懈。
况等平时表现的比例。既重考试结果，又重学习过的摸索与**。如何提高学生的英语应用能力，使。
程。测试方式以人为本，测试任务以用为主，充分体。
高职院校的大学英语教学更符合职业技术学院学生。
现出交际性特征，从听、说、读、写、译诸方面对学生的要求，符合社会的需要，从而全面落实高级技术人进行全面考察。
才培养目标，需要我们进一步**、研究，不断深化４．提升教师素质。
教学改革，使我国高职院校的大学英语教学模式日针对培养学生应用能力的目标，培养一支既有。
臻成熟与完善。
责任编辑：李敏。
高职英语教学改革
摘要 英语作为当今世界上主要的国际通用语言，已经成为学生工作与就业的基本需要。我国对高等职业教育的定位是以市场需要为目标 以就业为导向 以实用为主要目的。针对目前社会对人才规格要求的变化和毕业生就业难的问题，必须构建以职业需求为导向的高职英语教学模式从而加强学生就业硬件，以适应市场的需求。本文主要通...
高职英语教学改革
摘要 英语作为高职高专院校学习必修的公共课，在课程中起着举足轻重的作用。为使高职英语教学适应时代发展的要求，提高学生的英语水平和实际运用能力，高职英语教学必须坚持 以应用为目的，实用为主，够用为度 的大方向前提下，进一步更新观念，更新内容，更新体质，更新要求。关键词 高职英语 教学改革 以学生为中心...
高职英语教学改革初探
仃 廿 重庆商务职业学院公共管理系。革进行了研究和 关键词 英语，分层教学，方法。雷启萍。摘要 由于高职新生入学时英语水平参差不齐，为了使不同层次的学生都能学有所得，学以致用，就需要进行教学改革，文章从分层教学的角度对高职英语教学改。近几年，高职新生入学时英语水平参差不齐，而且学生的学习思想 教学方...