作者：何春芳李茹玥。
**：《文学教育》2023年第05期。
内容摘要：随着国际交流领域日益扩大，普通英语教学难以满足社会对能在专业领域用英语进行国际交流的人才需求。文章通过介绍专门用途英语教学及其在中国的发展情况，**其在中国大学英语教学中的意义，指出其面临的挑战并提出相应的应对策略。
关键词：专门用途英语教学意义挑战及策略。
一。引言。在经济全球化、文化多元化的时代，国际间交往越来越频繁，英语的应用性特征日益突出，当今英语世界的文字交流有80%以专门用途英语为媒介[1]，然而中国大学英语教学中通用英语教学满足不了社会对国际化复合型应用人才之需，因此大学英语教学需向专门用途英语教学转移，那么何为专门用途英语教学？
其在中国的发展情况如何？将其引入中国大学英语教学实践中面临哪些挑战又该如何应对？本文旨在**和澄清这一系列问题，以期推进中国大学英语教学实现培养国际化应用型人才的目标。
二。专门用途英语教学及其在中国的发展情况。
1.专门用途英语教学。
专门用途英语（english for specific purposes，简称esp），是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和需求而开设的英语课程[2]，如电子商务英语、科技英语、医学英语等等，即“语言+专业”的教学，如：电子商务+英语，医学+英语，法律+英语等等，其目的在于培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。
二战后，随着国际间各领域交往的扩大，专门用途英语应社会发展需要应运而生并发展成一门学科，这归结于三个因素的共同影响：社会经济发展的需要，语言学研究发展的推动以及教育心理学对于学习者的关注[3]。20世纪60年代末出现关于专门用途英语的著作，其中halliday在the linguistic sciences and language teaching一书中提出esp概念：
“english for civil servants； for policemen； for officials of the law； for dispensers and nurses； for specialists in agriculture； for engineers and fitters.”[4]到20世纪80年代，国外研究esp的人越来越多，出现大批**和专著。strevens提出esp教学具备四个特征：
（1）需求上满足特定的学习者（2）内容上与特定专业和职业相关（3）语言上重视与特定专业或职业相关的语言运用（4）与普通英语形成对照[5]。robinson认为esp教学有两个判断标准：（1）esp必须是以“特定目标为导向的”（goal-directed）英语教学；（2）esp教学必须是建立在需求分析基础上[6]。
学者们对于esp教学内涵的表述不尽相同，但都强调学习者需求分析在esp教学中的首要地位。简言之，esp的教学理念是把学习者的需求放在首要地位并且以学习为中心。
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