英语教学论作业

《英语教学论》导论课之思与悟。

一直听学姐讲刘炜老师是一位教学特别严谨的资历老师，教学方式新颖，有创意。果然名不虚传，听完这节导论课不仅使我很有感触，而且获益匪浅。

第一次上课老师不是跟我们将书本上的理论，而是首先围绕着you andme、whoami?、whereshouldi go?等人性化问题展开。

有人问泰勒斯“何事最难为？”他应道：“认识你自己。

尼采也曾说到：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是他自己。

”由此可见认清楚自己很重要。生活学习中我们需要认清楚自己，明确自己的方向，明确自己的定位，做事情才有章可循，才有斗志可言。而我们许多大学生往往忽视了这点，大学一毕业，感觉一片茫然……

紧接着老师带我们走进了当代高校英语专业和英语师范课程学习。什么是university?什么是college？

什么是institute？他们之间的区别又是什么？university是指（综合性）大学，它是高等教育机构，其教学和研究的人员和设施构成能授予硕士和博士学位的一个研究生院和数个专业学院，以及能授予学士学位的一个本科生院。

college是指教育机构，特别是为了指导传授技术科目而设立的。对职业或技术项目提供特殊咨询的学校，并不一定是一个综合大学而institute主要是为了指导传授技术科目而设立的教育机构。

那么“大学教育”、“高等教育”意味着什么？它们要求大学生具有专业基础知识、基本技能、基础理论、初步的研究能力；一定的职业素养。英语专业的历史变迁经历了从分化、整合到再次分化的过程。

2023年之前，英语专业主要分为英语和英语教育两大块儿。2023年。

就英语专业，2006-2023年英语专业又包含了翻译、英语教育、商务英语。

现在高校里头英语专业生很多，他们面临着种种尴尬：如陷入语言技能的训练、思辨能力明显不足、缺乏大文科背景、没有“专业”的专业、就业前景黯淡。我们怎样才能减少这些尴尬呢？

教育部将我们高校人才培养的目标定位为：高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

英语（师范）专业的实质：职前英语教师教育、未来英语教师教育。那么英语师范课程学习就要从专业、专业方向走向“教师教育。

英语教师教育的课程设置也要科学合理化。英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：

1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。