作者：李兰婷。
**：《文艺生活·文海艺苑》2023年第11期。
摘要：本文阐述了大学生学习英语的现状，并分析其原因，以此**提高大学生英语综合应用能力的策略。
关键词：英语应用综合能力；教学模式改革；动机水平；情感因素、提高觉悟；保证质量。
中图分类号：g640 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2011）33-0195-02
英语是国际上使用最多的通用语言，也是交际中不可或缺的工具和媒介。当前，随着我国同欧美等发达国家的文化经济往来愈加频繁，对外向型、复合型英语人才的需求不断增多。因此，国家教育部门提出了大学英语教学要侧重培养学生的实际应用能力的要求。
最新制订的《大学英语课程教学要求》提出了“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”目标。也就是说，培养学生的英语综合应用能力这一教学目标是我们高校英语教师的首要任务。
一、大学生学习英语的现状及分析。
一）大学生缺乏自主学习英语的能力。
一方面，我国英语教学模式长期以来都是以教师为主导的传授型教学模式。课堂上学生一直在教师的指挥棒下进行英语学习，逐渐养成了一种被动学习的习惯，由此导致他们的学习自主性在课内外得不到发挥，甚至被磨灭。另一方面大学生缺乏自主学习的意识，习惯了依赖教师和课堂，离开了二者，他们便不再自主的深入学习英语。
二）大学生学习英语的动机水平不足。
据国内学者的调查研究，目前大学生学习英语的动机水平不尽人意，兴趣性动机较弱，功利性动机较强，比如想通过英语。
四、六级；找工作方便。也就是说大多数大学生学习英语的目的就是为了应付考试，得到证书，找到好工作，而忽视了交际能力的培养以和学习兴趣。只有30％的学生认为自己是因为喜欢英语而学习。
大学生英语应用能力提升策略研究
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大学生英语综合应用能力的培养
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大学生英语综合应用能力培养的研究
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