摘要：为提高大学生英语综合应用能力和综合素质，我校的大学英语教学从教学模式、教学管理、教学方法和手段以及教学环境建设等各方面进行了全方位的改革，做到了语言基础知识和语言技能训练相结合；课堂教学、基于网络的自主学习和语言学习中心的课外实践活动相结合；必修课、指定选修课和公共选修课相结合。
关键词；英语综合应用能力；综合文化素质；自主学习能力。
为了切实提高大学生英语实践能力和综合素质，华中科技大学外国语学院坚持“以学生为本”和落实科学发展观，从2023年开始实行大学英语教学改革，至今已经走过了8个年头。在这个过程中，我们明确了多元化的教学目标，即：全面提高学生的语言综合应用能力特别是听说能力，加强学生的综合文化素质，以及培养学生的自主学习能力。
一、大学英语教学模式。
大学英语课程设置做到了语言基础知识和语言技能训练相结合；课堂教学、基于网络的自主学习和语言学习中心的课外实践活动相结合：必修课、指定选修课和公共选修课相结合。课程构建的各个模块是：
1)综合英语课。指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英语课程。基础英语课按学时数分为a(56学时)、b(28学时)和c(课外自学)三类，基础英语28学时由课堂教学和上机自主学习两部分构成。
另外，学校根据不同层次学生的需求，为基础英语提供20～40学时的课外自主学习机时。
2)中、高级英语(28学时)。指在基础阶段大学英语课中传授、培养专门语言知识和技能的课程，如：中高级听说、英美影视、**视听、英美文化、英美报刊选读、英语进阶写作、应用文写作、科技翻译、商务英语等。
中级英语供层次2的学生选修，高级英语供层次3的学生选修。每门课2学分，记入必修课总学分。
3)网上自主学习。“十五”规划教材的学习系统及其他网络资源(课内6～14学时，课外20～40学时)。
4)公共英语选修课：跨文化意识及能力培养。
大学生英语综合应用能力提高策略探析
作者 李兰婷。文艺生活 文海艺苑 2011年第11期。摘要 本文阐述了大学生学习英语的现状，并分析其原因，以此 提高大学生英语综合应用能力的策略。关键词 英语应用综合能力 教学模式改革 动机水平 情感因素 提高觉悟 保证质量。中图分类号 g640 文献标识码 文章编号 1005 5312 2011 ...
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