摘要：本文拟从高职英语教学培养目标出发，结合具体教学谈高职英语应用能力的培养。
关键词：高职英语；应用能力；培养模式。
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
目前，我国外语教学中普遍存在的现象是应试教学相当严重，四、六级考试成了一把衡量各高校英语教学的尺子；最为突出的就是对学生英语应用能力培养重视不够，学生在毕业时综合应用能力还有所欠缺。其实，应用型人才的培养才是高职教育的首要教学目标，高职高专英语教学培养目标一定要从实际出发，使“学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。
一、英语应用能力培养的模式。
一）建立以学生为主体的教学模式。
在教学中，教师要充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，通过组织好每一堂的活动，想方设法使学生成为课堂上的主人，给学生更多的机会练习语言，充分提高学生英语的实际应用能力。建立“教师指导一学生独立有效学习”模式，其要点在于：(1)教师指导对后者效能的充分发挥；(2)探索可行的实现方法。
在这种模式下，教师应紧扣“导入一准备一呈现—操练一应用”五个核心教学程序，设计教学活动和教学组织形式，要体现讲解的重点性、知识的基础性、内容的实用性、训练的全面性、方法的灵活性和学习的实践性。教学组织的重点是通过创设多向交流的课堂交际环境和气氛，调动学生主动参与的积极性，通过富有创造性的学习活动形式，激发学生的学习兴趣，通过学习任务的合理安排，使课堂教学具有延伸性，产生课堂导学与课外自学紧密结合的教学效应并促进学生学习迁移的效率和效果。
二）建立课内课外一体化的教学模式。
培养语言应用能力的先决条件是大量接触语言材料。教师应充分利用各种资源，通过多种渠道为学生提供大量的信息输入，并充分发挥现代教育技术手段和资源的作用，对学生进行全方位、多感官的信息输入，使学生最大限度地接受语言信息，自然习得语言。为此，教师首先把握住课堂这一知识和技能传授的主战场，要增加讲授内容的生动性和直观性，调动学生的主动性，给课堂带来更多活力和创造力。
通过语言实验室和网络课件教学等模拟语言情景，可使学生有机会进行人机对话操练，大大增加接触实际语言信息的机会。
论高职学生英语应用能力之培养
论高 学生英语应用能力之培养。王晓娟。长春 业大学外国语学院，吉林长春 摘要 众所周知 学生的英语输出能力至关重要，如何。全面提升大学生的英语综合应用能力是亟待解决的问题，人才需求的日益更新预示着英语教学的方向是培养和提高学生。的英语应用能力 本文就相关问题进行了阐述。关键词 高职学生。英语应用能力...
试分析高职学生英语应用能力的培养模式
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自主学习模式下的高职学生英语应用能力培养
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