作者：张娟娟蒋敏建。
**：《中小企业管理与科技·上旬刊》2023年第12期。
摘要：高职学生能力的培养，不仅关系到学生自身职业生涯的规划，自我价值的实现以及学校今后的发展，而且关系到企业的进步，社会的发展。培养学生各方面的能力，不仅是学生今后就业创业的必要条件，也是提高学生质量，促进学生全面发展的必然要求。
作为班主任，我们应该在班级管理中充分调动学生的积极性和能动性，发挥每个学生的特长，培养学生各方面的能力。我主要针对刚入校的大一新生从班级管理，班干部制度，开展各种兴趣活动，大学生规划，晚自习制度、开展人生观、价值观等方面谈谈如何培养大学生的能力。
关键词：班级管理人生规划学生能力培养。
1 晚自习制度的重要性。
高职教育，应该摆脱初高中的跟读管制模式，给学生相对自由的时间和空间。但是，不同的学校，面对不同的学生我们应该制定相对灵活的制度，为自己的学生能更好地成长创造有利条件，培养出更加出色的大学生。
学生管理工作应该重视大一新生的各种具体情况，不管在任何大学，大一新生应该参加晚自习。就高职院校来说，由于学生刚结束紧张的高考，进入一个全新的环境，同时高职学生学习任务相对轻松，很多学生就会松懈下来。加之学生又有很多自由支配的时间，使得学生一时很难合理地安排好自己的学习活动时间，这将导致一些学生学习懒散，做事消极，自我认识有失偏颇等。
就高职教育来说，上课都是“跑读”式的。每个班都没有固定的教室，据调查，同一个自然班的学生，大一一年下来，很多人还并不熟悉，有的甚至都叫不出来名字，这都会严重影响到班级的管理工作，所以，对于刚上大一的学生来说，作为班主任应该安排他们每周参加一至两次的自习。
从大一开始安排他们自习，不仅可以增强班里学生的友谊，消除学生的孤独感，还可以帮学生养成良好的学习和生活习惯，在学习中也会让学生感觉到温暖，为他们以后的校园生活创造一个良好的开始。
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