**高职院校学生英语自主学习模式的培养。
摘要：培养高职高专学生的自主学习能力是培养学生终身学习能力、增强发展后劲的有效方法， 也是与高职高专英语教学改革目标相一致的。本文阐述了培养高职高专学生英语自主学习模式的必要性与实施原则。
关键词：高职高专；英语教学；自主学习。
2023年，教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确了高职高专英语教育教学“培养实际应用英语能力”的方向和目标及“实用为主，够用为度”的原则。《基本要求》是基于企业对人才规格的需求、以就业为导向的，对我国近年来的高职高专英语教育教学实践具有重大指导意义，要求在教学中着力培养适应企业发展的应用型人才，要求人才具有自主学习、终身学习的能力。
一、自主学习的涵义。
随着“终身教育”理念的深入，高职高专英语自主学习能力的培养已逐渐成为近年来外语教育研究的热点问题之一。自主学习既是教学目标，也是培养途径；既是学习能力，也是学习活动，是外语教学的新趋势。自主学习能力因讨论的角度和侧重点不同，目前为止还没有统一的定义。
holec（1981）把自主学习能力定义为：学生对自己的学习负责任的一种能力；benson（2001）则定义为：自主学习是学生自己监督、管理学习的过程。
另外，还有学者认为，自主学习能力是自愿对自己的学习负责并能制定学习计划、对学习效果进行自我评估。
二、自主学习模式的必要性。
1.发挥学生学习积极性和主动性的需要。
自主学习强调学生在学习中的主动性和自觉性。传统的教学模式主要以教师的讲授为主，学生习惯了被动地接受知识和依赖教师。久而久之，学生因缺乏自主思考过程而养成被动学习的习惯，学习过程更多的是枯燥的记忆和模仿，学习缺乏主动性和积极性，离开课本和教师就不知道该如何学习。
所以，必须唤起学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
2.当前高职高专英语教学改革的需要。
随着高职高专院校的发展，学生的数量逐年增加，学生的英语水平差异很大，但大部分学生的英语基础不好，水平偏低，使得教学的难度加大。高职高专院校的教师在教学上也存在着某些问题：不能突破传统的“以教师为中心”的教学模式。
学生在课堂上只是被动地学习语言点和语法知识，这种语言知识的学习只是停留在书面，得不到实际的应用，忽略了语言技能和应用能力的培养。英语教学面临着新的挑战，英语教学模式改革势在必行。
自主学习模式下高职院校学生英语实用能力培养策略
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