校园英语/职业教育。
湖北水利水电职业技术学院/余胜聪。
摘要】高职英语期末考试是检验与评估英语教学质量的重要手段，传统的纸笔考试模式组织难度与投入较大，且存在严重的重复性劳动，工作效率低，以考促教效果不明显。本文叙述了机考模式的优点，并对高职英语机考模式推行中存在的主要障碍提出针对性的解决办法。
关键词】高职英语上机考试试题库考试系统。
一、引言。如今，各高职院校信息化建设如火如荼，高职英语信息化教学除了课堂教学信息化之外，作为其重要环节的期末考试也应跟上时代步伐，用机考代替传统的纸笔考试，实现考试信息化。高职英语作为一门公共基础课，涉及的学生广，传统纸笔考试存在较多的弊端，严重阻碍了英语教学改革的实施。
机考在四六级英语考试、行业从业人员考试等考试中普遍应用，也被广大受考者所接受，其组织模式也比较成熟。
二、传统纸笔考试模式与机考模式的比较。
高职英语的传统纸笔考试存在以下主要问题：
1.命题随意性大，试卷知识覆盖不全。传统纸笔考试基本是“教考合一”，教学管理部门很难对教师的教学行为进行监控，部分教师不严格按照教学计划组织实施教学，教学随意性大。
命题教师往往只考虑自己个人本学期所授课情况，对未讲授的章节或知识点命题时不涉及，不管教学大纲是否要求。还有些高职院校期末考试因为听力测试不好组织，就不考听力，导致很多学生平时学习不注重自己听力能力的培养，这与高等学校英语教学要求相背离，不利于学生实际应用英语能力的培养。
2.评卷主观性大，出错率高。纸笔考试阅卷与统计工作量较大，一般由各任课教师自行批阅所带班级的试卷，人工阅卷由于受个体的身体和精神状况的影响，出错情况很难避免。
再有，部分任课教师为避免所带班级不及格率太高而受到教学管理部门的追责，阅卷过程中随意“放水”现象严重，由于试卷较多，教学监管部门难以一一核实。
3.考务工作量大，资源浪费严重。传统纸笔考试，从命题，制卷，组织考试，监考到阅卷，登分，写试卷分析，任务繁重，而且存在很多重复性的劳动，对考试组织者特别是英语教师是一个很大的挑战。
学校投入的人力、物力和财力也较大，资源浪费严重。
4.舞弊现象严重，考试有失公平。传统纸笔考试是“教考合一”，教研室教师个人命题，容易导致试题泄露，教师考前给学生划考试范围，学生突击复习，考试夹带等舞弊现象严重。
经常出现平时学习用功、基础好的学生考试分数低于成绩差学生的分数的想象，有失考试公平。
5.缺乏有效的教学效果信息反馈，教学评价有失偏颇。传统纸笔考试教学管理部门**的是大量的试卷与成绩统计表，往往因时间和人力的限制，很难从中获取其他有价值的信息，无法真实地反应教师教学效果。
虽然学校对教师实行学生评教制度但有些教师教学态度不严谨，适应学生“不学或厌学’的行为，甚至与学生达成私下的默契，教师的评教成绩好，学生的考试成绩也好，没有考试成绩的真实反馈，教学评价流于形式。
高职院校英语推行机考模式有以下优点：
1.教考分离度高，评教体系科学。机考实现“教考分离”，试题库建设避免课堂教学和命题行为的随意性，学生不能猜题，押题，必须全面学习英语知识，培养英语技能，有利于形成良好的教风、考风、学风。
机考系统数据能直观地反映教师教学质量和教学效果，有利于教学监控和管理，再结合学生评教信息，综合评价教师的业务水平，教学评价相对科学，公平，公正。
2.短期投资，长期受益。机考的推行，需要一定的资金投入，但是这种投资相对于传统纸笔考试周而复始的试卷印制费用和其他的人力物力的浪费，从长远来看，会大大减少资源浪费。
3.以考促教，有效提高教学质量。通过英语考试系统组织学生上机考试，可将考试工作重心放在前期题库建设和后期结果分析上。
特别在考后阶段，机考可将英语教师从繁重的阅卷劳动中解放出来，将更多的精力用在试卷分析方面。教师可从机考系统轻松调阅各班级的成绩数据，学生那些知识掌握较好，那些相对薄弱一目了然，在日后的教学中及时调整教学行为，提高教学质量。教学管理部门还可以将各英语教师所带班级的成绩进客观的分析对比，并反馈给任课教师。
有比较才有压力，从而促使教师不断改进自己的教学，提高教学质量。
4.工作效率高，考试公平性高。机考阅卷快捷，准确率高，成绩反馈及时，考试不受时间地域的限制，考试或补考组织方便。
机考还最大限度规避了考题泄露、考试抄袭等现象，考试成绩受监考松紧影响较小，公平公正性大大提高。
5.组织听力测试方便，灵活。有些高职院校因听力考试难以组织，不考听力，有背教学大纲要求。
传统考试听力测试一般在开考后，由监考老师集中放音，学生在规定时间内答题，过时不候。在机考模式中，听力测试易于组织，听力题设计灵活，穿插听力音**文件，学生可根据自己答卷时间与喜好安排听力测试，当然听力音**文件的点播时长和次数，是受考试系统控制的。
三、机考模式推行的保障。
1.题库建设。英语机考模式推行初期，即使试题库中题目较少，机考仍可以进行。
只要可选题目能构成一份完整的试卷，便可组织机考，初期这种机考模式就是固定试卷的无纸化考试模式，同类型题目序号是随机的，只要严格监考，也能有效地防止作弊现象发生，其相对现行纸笔考试也是一大进步。其意义在于：机考模式已经启动，教师可以省去客观题目阅卷的繁琐工作，只需评阅主观题即可。
还可以从考试结果中提取真实的教学效果反馈信息等等。随着题库建设的推进，各种类型与难度系数题目数量不断增加，随机抽题形成考试试卷，题目的重复率越来越低，考试作弊几率大大减。
校园英语/职业教育。
高职院校公共英语与行业英语如何有效衔接。
—以酒店管理专业为例。
新疆应用职业技术学院/周罗艳。
摘要】高职院校的英语教学一般分为公共英语教学和行业英语教学，公共英语教学主要是为了学生考英语能力b级服务，为学生学习行业英语打下坚实的基础。行业英语主要是根据学生所学的专业，讲授和专业理论知识、词汇知识、俗语等方面的英语内容，例如酒店管理专业就需要使用行业英语课程来讲授管理知识、酒店服务用语等方面的内容，以及在授课过程中需要提高学生的听力能力。目前我国高职院校公共英语授课和行业英语授课单位是不同的，公共英语一般由公共英语学院进行授课，所以在讲授课程时基本上和学生所学专业知识点毫无衔接，这就造成了公共英语和行业英语有断档的现象出现，本文就是立足于这一点，提出了公共英语和行业英语有效衔接的方法。
关键词】公共英语行业英语衔接酒店管理。
一、引言。随着我国改革开放的进程不断加深，经济全球化进程不断加快，各行业都需要专业人才，也需要学习行业英语，这对培养学生的能力是十分具有帮助的。大学的英语教育分为公共英语和行业英语两种类型。
公共英语主要是培养学生基本的英语能力，行业英语主要根据学生的专业进修英语学习。由于公共英语在授课过程中未和专业知识进行衔接，就导致学生学习行业英语时存在了一些困难，所以高职院校应该仔细考虑公共英语和行业英语的有效衔接方式方法，尤其是在酒店管理专业这种对学生行业英语能力能力要求比较高的专业，更是要把公共英语和行业英语进行有效的结合，以培养市场所需要的酒店管理人才。
二、公共英语和行业英语衔接的指导原则。
1.培养“应用型”、“能力型”学生，提高其语言运用能力。高职院校英语传统的教授方法为课堂上讲授，但是这种应试的学习方法却忽略了学生对于英语运用的能力培养。
语言的学习究其原因就是培养语言的交际能力，也就是学生通过对行业英语的学习能够在工作岗位上使用英语与外宾进行交流。故英语教学应从应试型方向的培养向“应用型”、“能力型”方向培养进行转变，不断加深培养学生的行业英语知识，提高学生阅读、书写、听、交际等方面的综合能力，为了以后工作奠定良好基础。
2.以市场为导向，培养学生行业英语的实用性。以酒店管理专业学生为例，在该专业学生在以后的工作中，会在各种情形下使用较为专业的英语能力，如果学生能够在学校打下良好。
低，组织考试的难度也随之降低。题库建设存在一个积淀的过程，需要有效的保障措施：(1)制度保障。
要求每位英语任课教师在保证教学工作质量的前提下，提供1~2份完整的考试试卷，供入库选用；同时成立试题库评价专家小组，严格把好题目入库质量关，避免编写的题目有误、题目重复等现象发生；考试系统中设置题目提供者存档项，方便管理与担责。(2)经费支持。学校可以划拨专项经费建立试题库，对核准入库题目根据数量和题型等指标给出题教师计算工作量并予以奖励。
3~5年后，试题库便可形成一定的规模，建库速度可以减缓，但质量关不能松懈，同时对考试过程中题目出现的问题不断修正，对学生考试错误率太高的过偏过难题目进行删减，题库删减行为应征得试题库评价专家小组的认同。
2.机考系统建设。英语机考系统应是b/s模式的**考试系统，其主要模块有：
用户管理模块、题库管理模块、组卷管理模块、考试控制模块、阅卷管理模块和查询统计模块。具备**开发师资力量的高职院校，可提供一定的设计经费，组织计算机专业教师研发机考系统，这样既给计算机教师实战锻炼的机会，同时也能保证后期有自己的团队对考试系统的更新与维护；当然一些高职院校也可考虑购买商用考试系统，以快速推进机考工作的进程。
3.配套软硬件建设。考试场地软硬件建设和操作者的计算机技能曾经是机考推行的主要障碍，随着社会进步，信息化程度加深，这些障碍几乎不复存在。
各高职院校公共机房、专业机房，均已形成局域网并接入互联网，而且数量也具备一定的规模。考试期间由教学管理部门统筹管理，提供机考考场用途，且可以采用分时段考试，完全可以保证机考有序进行。甚至可以尝试学生自带笔记本到有无线覆盖的指定教室参加考试，当然为保证考试的严肃性，学生自带笔记本须经过专业教师检查无“携带资料”等行为方可入网参考，这些考场的监考教师也应具备一定的计算机专业技能。
另外，为了防止计算机操作技能原因影响正常的机考操作，针对部分文科类老年教师和新入学的学生进行考试系统操作的专题培训，或提供机考系统操作培训的**供需要的师生**学习。
四、结语。高职院校英语机考模式的推进是教学改革和时代进步的必然要求，机考模式也并不仅限于英语科目，原则上可以推广到所有的科目考试，只是对于那些没有标准答案的或是注重计算过程的主观题需要教师干预阅卷，评分自动化程度稍低。对于客观题目占绝大多数或全部的考试项目，系统研发人员仅需增加试题库类型和少量的**编写工作便可实现。
2]李金海。大学英语无纸化考试可行性探析[j].泸州职业技术学院学报。2011.02.29-31.
3]唐秀娟大学英语期末考试题库建设与研究考试周刊。
高职院校大学英语分层教学模式探索
作者 高达。校园英语 下旬 2017年第05期。摘要 高职院校学生的英语水平客观上来讲，跟一般的中专院校相比存在很大的差异，传统的英语教学模式已经无法满足对各种程度学生的需求，因此，很多院校已经纷纷开始引入分层式教学，尽可能的创造有利条件，分层次的开发学生潜能，对提高高职院校学生们英语的学习能力起到...
高职院校英语分层次教学模式探索
作者 杨坚。中国校外教育 理论 2011年第08期。本 在对高职院校实施英语分层次教学的理论基础和必要性进行分析的基础上，了实施分层次教学的有效模式和方法并指出在实施过程中需要注意的几个问题。通过实践，本 发现英语分层次教学是符合高职院校英语教学特点的合理高效的教学模式。分层次教学高职英语教学合理高...
高职院校英语听说课教学模式改革探索
作者 屠献芳。职业教育研究 2011年第03期。摘要 社会需求和高职教育的发展对学生的英语听说能力提出了更高的要求 对各种教学理论的深入学习及教学环境的不断优化，使大学英语听说课的改革创新成为必然和可能。因此，应在对高职英语听说课教学调查分析的基础上，结合建构主义 esp教学理论和实践教学，高职英语...