赵素娟，刘云霞。
石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄０５０
摘要】随着网络技术的迅速发展及广泛应用，利用网络学习平台促进高职高专院校学生的英语自主学习，不。
仅能培养学生的自主学习意识，还能强化英语教学效果。石家庄邮电职业技术学院通过建设网络英语学习平台，对学生的自主学习模式进行了设计，探索了网络环境下高职英语自主学习的有效途径。
关键词】网络；高职英语；自主学习。
互联网的迅速发展及普及为网络教学提供了广阔空间，在途径。
．２任务驱动自主学习模式。教师在单元教学之前可先列教育现代化的今天，利用互联网进行教学是必然途径。高职教。
教学重点及难点，并布置相关任务，交由育是为了培养高素质、高技能的人才，因而培养学生独立学习、出本单元的教学目标、
针对我院所用教材《新编实用英语》第一思考和解决问题的能力至关重要。我院隶属于中国邮政集团学生课下完成。例如，公司，许多同学是订单生，毕业后可直接进入邮政企业工作，因册第七单元中的课文“ｃｈ
而英语学习主动性很差，自主学习的意识和能力都不强。但所ｗｏｒ为学生布置作业，利用网络资源查找关于圣诞节的来。
并制作相关课件。学生上交所做课有的学生都是９０后，对网络和通信技术都很熟悉。因此，通过源、各地不同习俗等知识，探索建立网络环境下的英语自主学习平台，促进学生的英语自件后，选取制作精美、知识丰富的课件由学生在课堂上进行展主学习，具有重要意义。
示，并上传到班级群里供大家**学习。通过布置明确任务，教师成为学习的指导者，而学生学习的主动性也明显提高。ｌ、自主学习模式的理论基础。
．３互动自主学习模式。在学生自主学习和完成任务的过瑞士心理学家皮亚杰提出了建构主义学习理论，强调以学。
生为中心，强调学习者的认知主体作用。ｈｏ于１９８年将建程中，鼓励学生利用邮箱、ｂｌ短信、微信等方式进行学生构主义学习理论引入到教学中，他认为学习者自主性就是学习与学生、学生与教师之间的互动，学生遇到问题可随时向同学者在学习过程中能对自己的学习负责的一种能力。由此可见，或教师请教。
教师的及时解惑解决了学生学习过程中的问题，建构主义注重学生学习能力的发展。以此理论为基础，学生利使教学过程更加有针对性、更加人性化。这种互动模式可使学用网络进行自主学习的过程就要求学生要积极主动的完成知生及时得到教师的鼓舞和激励，从而树立其在英语学习中的主识意义的构建。
体地位。
、网络环境下自主学习模式的现实条件教师也可根据教学的实际开展情况，将上课所用的资料，我院建设有先进的语言实验室，全部实现和网络连接，可例如教学课件、**等传到学院精品课**或学生班级ｑｑ群供学生进行网络自主学习。在语音室建设之初，我院向广州蓝中供学生浏览或**，学生可针对课堂上有疑问的地方进行再鸽科技****购买了“蓝鸽”资源系统，可供学生进行网上学学习。精品课**上的试题库、网上答疑及**论坛等版块，习和测试。
可供学生进行**测验、师生互动交流和对学生进行个别。
我院面向全院学生开设《基础英语》课程，该课程建设一直指导。坚持“以应用为目的、以就业为导向”的原则，经过多年的教学４、自主学习模式的评估改革实践，２０年，该课程被评为省级精品课程。我院花费了鼓励学生充分利用网络资源进行自主学习不是放任自流，大量的时间和精力建设了该课程的精品课**，内容涵盖课程还要对其学习效果做出评价。
首先，学生可对自己的自主学习设置、教学内容、教学方法与手段等各个方面，其中还包括网络情况和能力做出评价，并对今后的自主学习方向做出评价。在课堂。网络课堂涉及教学课件、教学录像、习题库、行业英语资评价过程中，学生可以正确认识到自己的优点和不足，对自己源、网络英语学习中心等，为学生课下的自主学习及自我测验的自主学习做出客观评价。
提供了良好平台。此外，教师也要在学生自主学习的过程中进行指导和评。
、网络环境下自主学习模式的实施价。根据学生的行为表现，对其学习过程、学习态度和学习策网络环境下的高职英语自主学习要充分利用网络技术，对略进行综合评价。为每个学生建立一个电子学习档案，**监学生进行听、说、读、写、译等方面的练习，教师提供开放的学习督其学习情况，主要包括学习过程情况、小组合作学习情况、作环境，学生利用网络资源进行主动学习。
教师可将各种优质网业完成情况等。通过对学生网络环境下自主学习的情况进行络资源与现有教学资源相结合，依靠网络学习平台，督促学生监督和评价，不断提升学生的自主学习效果，提高其自主学习进行自主学习。的能力。
．１个性化的自主学习模式。我院学生来自全国各地，其５、结语中不乏新疆、**等偏远地区的学生，这些同学英语听说能力网络环境下的自主学习模式在高职高专英语教学中的运较差，在传统课堂大班授课的情况下，没有主动参与教学活动用，不仅改善了英语教学环境，也更能调动学生的学习积极的积极性。而利用网络资源及《基础英语》精品课程的网络资性。
将网络资源与传统课堂相结合，可以创造良好的英语自主源，学生可根据自己的实际情况进行自学，同时通过**试题学习环境，培养学生的自主学习意识和能力。因而，利用网络库对自学内容进行检测，将所学内容运用于实践，从而提升自环境鼓励学生进行自主学习是高职高专英语教学改革的必然己的英语综合运用能力。趋势。
对于英语基础较好的同学，也可选择自己感兴趣的素材，参考文献例如原版电影、人物传记、外国历史地理等材料。海量的网络。
资源拓宽了课堂学习，同时挖掘了英语学习的深度。融合了文。
２】张芳．建构主义学习观与网络环境下大学生自主学习英语能力字、声音、**的网络资源为学生营造了真实的英语学习环境，００激发了学生的学习兴趣，成为引导学生进行自主学习的重要的培养卟齐齐哈尔师范高等专科学校学报，**项目：本**为石家庄邮电职业技术学院院级课题《网络环境下高职英语自主学习模式的研究》成果之一。
作者简介：赵素娟（１９女，硕士，石家庄邮电职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学；
刘云霞（１９女，石家庄邮电职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学。
网络环境下高职英语自主学习模式的创新
作者 史蓉贞。知识窗 教师版 2016年第12期。摘要 高职生英语学习的主动性存在不足，所以教师要调动学生参与英语教学的积极性，提高学生英语学习的效率，而网络技术是提升学生自主学习的有效方法。本文论述了网络环境下高职英语自主学习模式的创新。关键词 网络环境高职英语自主学习模式创新。高职英语教学应顺应...
网络环境下高职院校英语自主学习评价模式的研究
作者 王洋何欢。课程教育研究 上 2016年第09期。摘要 在网络环境下，高职院校的英语教学发生了很大的改变，在很大程度上都依赖学生的自主学习，而一套完善的英语自主学习评价模式能有效促进学生的英语学习，并提高学生的英语成绩。本文首先阐述了当前我国高职院校学生在网络环境下的英语自主学习评价模式现状，并...
网络环境下英语写作自主学习模式研究
摘要 传统的 以教师为中心 的英语写作课堂教学效果欠佳。作者以建构主义 自主学习理论和个性化教学为理论基础，以计算机网络为教学辅助工具，提出了以 学生自主学习 为中心的网络环境下英语写作教学模式，旨在提高学生的写作兴趣和写作水平。关键词 网络环境英语写作自主学习模式。在目前高职院校的英语写作教学中，...