作者：冯敏。
**：《青年文学家》2023年第04期。
摘要：英语是国际通用语言，一个人英语综合能力的强弱集中反应在他的口语能力中。口语的能力是一个人对于语言的组织、表达和反应的体现。
目前学生的英语的交际能力与社会要求还有很大的差距，很多人考试考得好，但说不好，无法用英语表达自己的意识，很难与外国人进行交流。这违背了英语学习最初的目的，就是学以致用，跟人沟通，因此英语的口语能力是至关重要的。
关键词：英语交际；情景教学；培养；高职学生。
中图分类号]：g623.31[文献标识码]：a
文章编号]：1002-2139(2012)-04-0125-01
交际能力是个体综合运用语言、文化知识的能力，它体现的是一个人与其他个体之间沟通交往的能力。英语交际是一个人英语能力的综合体现，也是英语教学的出发点。在高职英语教学中，让学生真正的掌握和运用英语来进行交际是英语教学目的的所在。
而情景教学发能以活泼生动的方式为学生创造真实情景，调动学生的学习兴趣。
一、高职学校英语交际能力的现状。
伴随全球化的进程，英语作为一种通用语言已经渗透到我们的生活工作中，学习英语不仅是为了在考试中取得高分，更是为了可以让英语在日常生活中给人们带来便利。可以用英语直接与外国人交流，完成采访、谈判等任务，许多企业在招聘的时候也以英语口语能力为标准，这更需要我们在培养学生的过程中，更加注重于对学生英语口语交际能力的培养。
高职学生的英语学习成绩通常不好，主要有以下原因：
1、学生基础差，没有学习兴趣。
高职学生通常高考成绩都不太理想，很多学生的英语成绩都在不及格的边缘徘徊。尤其近两年随着生源的减少，很多高职院校都是被迫降分录取，这使得高职学生的英语基础接近小学生水平。还有一些高职院校不把英语当做主要课程来上，并没有对英语学习给予足够的重视。
2、教学程式化。
目前的教学模式把英语的应试能力放在第一位，注重培养学生写作、阅读和翻译的能力，而忽略了英语口语能力。但英语学习的最终目的就是交流，因此口语才应该是英语教学中的重点，是以后我们的学生步入社会中最可能用到的部分。
3、英语测试缺乏科学性。
英语测试的内容主要是培养学生英语学习的应试技巧，并非真的是对英语的综合运用。学生没有了自己的兴趣、个性，完全是在做一份试题，他感觉不到英语这种语言的可爱，只能使学生产生厌倦的情绪，甚至有的学生是考猜测而赢得分数。
4、师资不足。
很多高职学校都没有专业的英语口语老师，英语老师的发音也不是很标准，这在一定程度上给学生的英语口语学习带来了误区，阻碍了学生英语口语的发展。
二、情景教学的重要性。
1、英语学习的目的。
英语学习本身就是一种语言的学习，目的是培养学生在社会生活中使用英语进行人际交流。因此在英语教学中以语法和知识点为线索来进行教学内容，很容易忽视学生交际能力的需要，难以培养学生的交际能力。情景教学法不仅活泼生动，能够营造词语的特殊语境，激发学生的学习热情，模拟母语的学习环境。
2、提高素质教育。
我国的教育英语应以提高学生的基本素质为目的，而口语交际是英语素质教育的核心。英语素质教育就是学生应用口语进行交际的能力。因此要改进教学方法，实现英语情景教学，为学生的英语口语制造学习氛围，把英语转变为学生语言应用的能力。
由此看见，情景教学在教学过程中的应用很重要。
3、提高学生的语言运用能力。
英語情景教学的实施可以提高学生的语言运用能力，为学生创造真实的语境，提高词语、词组和固定搭配的综合运用，这是应试考试所不能达到的效果。而且句子先入为主在学生的脑海里形成了印象，增加了语言的生动性，同时也提高了学生的学习兴趣。
4、思维科学的相似原理。
形象是情境的主体，情境教学中的人物形象更为具体，情境中的形象也应和学生的知识经验相一致。情境教学法在教学过程中引入或营造许多生动的场景，增加了学生的感官的认知，加深记忆，使学生大脑中的知识单元增加，有助于学生灵感的产生，也培养了学生相似性思维的能力。
三、情景教学的实际运用。
1、规定情节和句型。
在口语课上给学生设置情景，让学生自由演绎，但是必须要用到特定的句型。这样教师可以把书本上的知识和练习融于一定的情景之中，在特定的情景中让学生更好地掌握听说的能力，以及应变能力。让教学贴近日常生活，突出了语言的交际性这一特点，同时在教学中多设计一些固定的搭配，让学生可以更好的运动语言。
2、激发学生的潜力。
每周有一两次学生自由发挥的主题，可以让他们聊聊自己的日常生活、学习心得等。这样锻炼了他们自己组织和运用语言的能力，还能增加他们自己的造句能力，培养学生对英语的兴趣，提高学生的语言张力。
3、利用多**拓展教学情境。
在英语教学中利用多**教学，可以营造课堂的教学情景，声画并茂，使学生更直接、更形象地通过视觉和听觉来感受英语原声的魅力，增加学生的英语听说能力。
四、结语。总之，情景教学法在高职英语教学中有着非常重要的作用，它弥补了应试教学的不足，可以让学生在轻松欢乐的气氛中学会灵活的使用英语，了解一个词语不同情境的使用方法，营造语言氛围，提高学生的学习兴趣。因此，我们在英语教学中，应注重情境教学的运用，可以让学生的语言交际能力得到有效提高。
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