作者：罗焕梁彩虹。
**：《艺术科技》2023年第10期。
摘要：中高职衔接是我国职业教育中的重要问题，在公共英语教学中必须做好中高职英语词汇衔接。为了使高职学生顺利通过高等学校英语应用能力考试，有必要指导他们做好中高职英语的词汇衔接。
首先要明确不同学习阶段对英语词汇量的要求是不一样的。中职和普高生源的高职学生词汇量有差异，英语应用能力考试的b级和a级也有不同的要求。另外，词汇衔接对高职公共英语教学提出了新的要求：
特别关注商务英语词汇，区别对待不同的英语词汇，公共英语进行分层教学，提倡高职学生自主学习。
关键词：中高职衔接；英语应用能力考试；词汇衔接；公共英语教学。
中高职衔接是我国职业教育中的一个不可忽视的问题。教育部在《中国教育现代化2035》中明确指出要“加快发展现代职业教育，不断优化职业教育结构与布局”。[1]中等职业教育（简称“中职”）和高等职业教育（简称“高职”）都是职业教育的重要组成部分。
职业教育结构与布局要得到优化，必须使中高职教育有效地衔接，协调地发展。
在高职公共英语教学中，词汇教学是最基础的部分。有了一定的词汇基础，高职学生才能在教师的引导下，在英语课堂内外顺利地开展各种公共英语的学习活动，逐渐提高自己的听说读写译等各种英语技能。对于高职学生而言，高等学校英语应用能力考试（practical english text for colleges）是对他们在公共英语课程中取得的学习成果进行阶段性检查的全国性的水平考试。
实践证明，没有一定的英语词汇量的积累，高职学生很难通过英语应用能力考试。因此，有必要针对高职学生参加英语应用能力考试的需要，指导他们做好中高职英语的词汇衔接。
1 不同学习阶段的英语词汇要求。
一般来说，高职院校的生源有两个方面：其中一种是普通高级中学（简称“普高”）通过普通高考进来的学生，另一种是中等职业学校（简称“中职”）通过高职高考进来的学生。狭义上的中高职衔接仅仅是中职教育和高职教育的衔接，而广义上的中高职衔接应该包括普高、中职和高职的衔接。
本文从广义角度分析基于英语应用能力考试的中高职英语词汇衔接。
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