摘要：当前我国应用型本科院校实践教学体系以及教师的实践教学能力难以完全满足应用型人才培养的目标要求。因此我国应用型本科院校教师实践教学能力的提升问题越来越受到专家和学者普遍的关注和重视。
在借鉴国外院校成功做法的基础上，**提升应用型高校英语教师实践能力的途径和策略。
关键词：应用型；英语教师；实践能力；途径和策略。
中图分类号：g64
文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2013）03-0119-02近年来，我国的高等教育已走进大众化阶段，与传统的学术型或研究型大学相比，应用性高校应以培养应用型专门人才为主要的办学目标，强调人才培养的实践性、应用性和技术性，使其具备从事相关行业工作所需要的理论知识、实践能力和综合素质。厦门大学的潘懋元教授在2023年明确指出，应用型本科高校应以学习各行各业的专门知识为主，着眼于培养不同层次的应用型专门人才。
然而，要实现这一目标必须要做到以下两点：一方面要勇于创新，改进实践教学体系；另一方面就是要建设一支教学基本功扎实，专业实践能力强，能够在实践教学中做到理论与实践相结合，培养学生专业实践能力的“双师型”教师队伍。作为应用型高校的英语教师，不仅要精通语言文化知识和语言技能，更重要的是要掌握英语在社会生活中的实际应用经验，以及如何使用英语这门语言创造更大效益的知识。
本研究将在借鉴国外院校成功做法的基础上，**提升应用型高校英语教师实践能力的途径和策略。
一、应用型高校英语教师实践能力现状。
众所周知，培养学生的实践能力是高校人才培养过程中的一个重要目标，但前提是我们的教师要具有很强的实践能力，否则一切无从谈起。尤其是对于英语这样一门应用性较强的学科，应该拥有较大比例的从事实践教学的教师，但遗憾的是，随着高校的不断扩招，对于英语教师的需求急速增长，很多教师从学校毕业后就直接迈上了讲台，对于国内经济文化领域的英语实用经验非常缺乏。另外，高校英语教师普遍面临着工作量大，科研任务重以及家庭等各方面的压力，这也导致他们有实践和经历去参加社会实践来提升自己的实践能力。
以上这些因素造成了具有丰富实践经验的应用性教师在一些应用性本科院校严重匮乏。
基于应用型人才的高校学生英语应用能力培养策略
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