应用型高校“双师型”教师培训模式研究。
作者：杨艳红。
**：《决策探索》2023年第12期。
摘要】教师作为高校培养人才的保障性力量，其师资队伍的建设成为推动我国教育改革的主要因素。为了创新应用型高校教学模式，以便为社会培养更多的应用型人才，打造一支“双师型”教师队伍成为当下高校提升自身竞争力的首要任务。本文就“双师型”的教师培训模式展开**，研究如何更有效地促进高校教师队伍转型。
关键词】“双师型”教师；培训基地；培训模式；激励机制。
在越来越注重实践能力的现代社会，高校的教学目的应该与实践能力实现很好的对接，在明确培养创新、研究、管理等一系列专业性人才目标的同时，要构建一支应用素质优良、组织结构合理、专业全面结合的师资队伍。近些年，随着“双师型”教师队伍建设的不断发展，加快了我国高校向应用型模式转换的步伐。
一、“双师型”教师的内涵。
自20世纪90年代初，王义澄首次提出“双师型”教师以来，我国对这个概念的内涵解读存在多种方式，但最为流行的是“双证书”“双职称”以及“双素质”。虽然概念的内涵不同，但对于教师的应用实践教学能力和职业素质要求存在一定的相似性。也就是说，随着现代科技的不断发展，师资队伍对人才的培养除了专业知识能力的教授之外，还包括实践应用能力的传达。
只有具备实践应用素质的教师才能更好地传授给学生实用的动手能力，使学生能够实现从书本到实践的跨越，再从实践到理论的总结与提升。
二、“双师型”教师队伍建设存在的问题。
一）缺少“双师型”教师。
高校中大多数教师的学历水平已经不是问题，很多年轻有为的教师不仅教育背景好、学历高，而且还有多种证书的书面资历评定。但不足的是，这些教师大部分没有丰富的实践经验，很多教师只是单纯地传授书本知识，对于专业的实践能力教学自身就存在很多的缺陷，因此很难教会学生如何在实践中应用专业知识。
应用型高校英语教师实践能力提升的研究
摘要 当前我国应用型本科院校实践教学体系以及教师的实践教学能力难以完全满足应用型人才培养的目标要求。因此我国应用型本科院校教师实践教学能力的提升问题越来越受到专家和学者普遍的关注和重视。在借鉴国外院校成功做法的基础上，提升应用型高校英语教师实践能力的途径和策略。关键词 应用型 英语教师 实践能力 途...
职业学校“双师型”教师培养培训模式研究
职业学校 双师型 教师培养培训模式研究。作者 谭友新。广西教育 b版 2014年第08期。摘要 阐析职业学校 双师型 教师的现状与困境，提出严格执行上岗职业资格证书制 建立校内实习培训基地 加强学校与行业的合作 建立健全教师奖惩制度等策略，职业学校 双师型 教师的培养培训模式。关键词 职业学校双师型...
构建小学英语应用型课堂教学模式
徐望春。金华市金东区曹宅镇小黄村小学，浙江。金华。磁。摘要小学英语应用型课堂教学强调学生在宽松 和谐 愉快的语言环境中学习和进行语言交流，使所学的语言技能与实际相。联系，使学生在学中用，在用中学，达到运用的目的。这样学生不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而在遇到实际情。况时，可用英语直...