作者：李礼。
**：《现代交际》2023年第09期。
摘要]自主学习能力是应用型英语人才提高阅读能力的关键。本文旨在通过调查问卷，从学生英语阅读自主学习程度、自主学习动机和自主学习策略三个方面分析当前应用型英语人才英语阅读自主学习的真实情况，并提出相应的问题解决建议，以促进应用型英语人才英语阅读自主学习能力的培养。
关键词]应用型英语人才英语阅读自主学习。
中图分类号]h319 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2014）09-0230-02
一、问题的提出。
随着社会经济的发展，市场对应用型人才的需求越来越大，英语专业作为热门专业，也在加强综合素质高的应用型英语人才的培养力度，使英语专业本科生毕业后更好的服务社会。英语阅读能力是应用型英语人才英语基本功的一个重要方面，也是进行专业学习和获取英语材料和信息的基础。英语阅读课是培养学生阅读能力的主要课程，但由于课堂学习时间十分有限，应用型英语人才阅读能力的提高很大程度上取决于学生是否具备自主学习能力。
holec对自主学习的理解是：学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力。具体地说，就是自己能够决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程及自我评估学习效果。
（陈冬春，2006）
二、研究方法。
为切实了解应用型英语人才英语阅读自主学习情况，笔者运用问卷调查法，设计了应用型英语人才英语阅读自主学习情况调查问卷。问卷采用李克特量表法，选取了吉林华桥外国语学院共122名英语专业二年级本科生作为调查对象。
采用随机整群抽取调查对象，由英语阅读教师在课上发放调查问卷，让学生在10分钟内如实填写，共发放122份问卷，收回122份，有效问卷119份，有效率为98%。采用 spss 16.0对调查数据进行统计分析，主要采用描述性统计分析法。
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