作者：李怡玲。
**：《教育教学论坛》2023年第21期。
摘要：基于知识经济大环境下，目前大多高等职业院校学生素质良莠不齐，普遍存在课程基础功底较差，学习缺乏主动性，在学习中找不到成就感等问题，逐步形成了不爱学习、无心学习的恶性循环。为突破这一教学瓶颈，笔者尝试将任务驱动教学法运用到英语的教学过程中，以期对高职院校英语教学有所助益。
关键词：任务驱动教学法；英语水平；高职高专院校。
前言：由于多重因素的影响，以往高职高专学校英语教学的效果并不尽如人意。作为培养社会应用型人才的重要基地，掌握、精通英语语言对于提升学生就业竞争力有着至关重要的作用，由此在英语教学中实施任务驱动教学法对高职学生英语学习与英语教学发展都有着重要的现实意义。
一、高职高专英语高效教学方法之任务驱动法的基础释义。
任务驱动教学法，即基于建构主义教学理论基础上的教学法。换言之，其理论基础即是建构主义所认为的“学习并非对简单外部知识的吸收和积累，是取决于学习者能否有效利用已有知识框架融合新的知识，促其形成一个新的知识框架的过程”。基于这一理论下的任务驱动教学法，就是教师根据具体的教学目标、教学内容和具体的课堂情况来综合设计学习任务，用任务来组织教学；学生在自主思考的基础上分析和完成任务，带着任务学习的同时加上教师恰当的指导，从而达到最终的目标。
立足于“就业为导向”、“培养应用型人才”大环境下的高职高专院校，要优化英语教学新体系、提高办学竞争力，首要重视学生的个性发展，全面培养学生自主、合作、**的学习能力，让其真正地“动”起来，从乐于学习到主动学习，再到有创造性地学习，在整个求知过程自主完成知识探索。
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