作者：丁瑞。
**：《校园英语·上旬》2023年第02期。
摘要】在当前的高职英语教学当中存在的一个极大的教育困境是学生英语水平差异较大，难以有效落实因材施教的教学策略，从而影响到了学生英语学习能力的培养，也难以满足学生个人发展的需要。为了有效解决这一困境，高职英语教学当中可以积极引入分层教学模式，落实分层教学理念，提高英语教学的针对性和实效性，让每一个学生都能够在分层学习当中得到更好的锻炼与培养，促进学生整体素质的提升。
关键词】分层教学模式；高职；英语；实践方法。
作者简介】丁瑞（1988- ）女，河南驻马店人，广州东华职业学院公共理论院系，硕士，研究方向：英语语言文学翻译方向。
随着高职院校扩招政策的广泛贯彻和执行，生源素质差异大的问题也逐步凸显出来，针对于学生差异化的能力层次，如果仍然沿用一刀切的教育方法，很难达到理想的教学效果，而且无法满足不同学习层次学生的学习需要。要想让高职英语教育的实效性得到提升，完善高职学生的英语素质，将分层教学模式应用于英语教学已经势在必行。对此，高职院校要从根本上变革教育理念，树立分层教育思想，贯彻分层教学模式。
一、教学对象分层。
分层教学模式的实践应用是推动高职英语教学改革，增强教学实效性的一个重要手段，而分层教学的基础在于对教学对象也就是学生进行层次划分。正确划分学生的层次考验了高职英语教师的教育教学艺术，同时也关系到分层教学实施的效果。教师在对教学对象进行分层时，必须综合分析以下几个要素：
第一，考虑学生在入学时的英语考试分数，形成对学生英语水平的初步认识。第二，在高职学生的英语学习过程当中做好全方位的课堂观察，记录他们在课堂学习当中的情感态度、课堂表现等，同时在课后与学生进行平等的沟通交流，掌握学生对于英语学科的兴趣、基础以及学习当中选用到的学习方法。在掌握了这些综合信息之后，教师就可以对学生进行分层，将英语水平、基础较高，学习动机和兴趣较强的学生归为a组，剩下的在以上几个方面表现层次略低的学生归为b组，教师根据学生的层次分组开展分层教学。
第三，在一段时期的英语教学结束后，教师可以重新对学生进行层次评估，以便更具针对性的调整英语教学策略。
自主分层教学模式在高职英语教学中的实践
作者 赵虹。新课程研究 中旬 2016年第04期。摘要 传统大学英语分层教学模式忽视了学生的意愿和需求，由学院单方面 一刀切 进行分层分班。而自主分层教学模式充分尊重学生的选择权，满足学生个性化学习需求，建立多元化教学评价体系，调动了学生英语学习的主动性和积极性，有助于激发学生的学习情感，提高分层教...
分层教学模式在高职英语阅读教学中的应用
作者 赫秀红何辉李利。新教育时代 2014年第27期。摘要 本 通过尝试将分层教学模式运用到高职英语阅读教学中，根据摸底考试中阅读部分的得分率对任教班级的学生进行了分层 基础层 提高层和发展层。然后有针对性地设计相应的课堂阅读任务和课后阅读作业，并根据学生阅读水平的动态发展及时调整分层。结果发现分层...
分层教学模式在中职英语教学中的应用
作者 陈蔚。课程教育研究 2016年第13期。摘要 为了适应当今社会发展的需要，我国的中职英语教育已经进入到了新一轮的创新应用阶段，涌现出了更加丰富和实用的教学方式。分层教学模式作为中职英语教育中比较重要的一种教学方式，主要解决传统教学方法中产生的 两极分化严重 这一问题，旨在通过这一方法来营造一个...