作者：赵虹。
**：《新课程研究·中旬》2023年第04期。
摘要】传统大学英语分层教学模式忽视了学生的意愿和需求，由学院单方面“一刀切”进行分层分班。而自主分层教学模式充分尊重学生的选择权，满足学生个性化学习需求，建立多元化教学评价体系，调动了学生英语学习的主动性和积极性，有助于激发学生的学习情感，提高分层教学的有效性。
关键词】自主分层；高职英语；学习需求。
一、目前高职院校大学英语分层教学情况。
由于高职院校的学生生源比较复杂，英语水平参差不齐，基础普遍较差，因此许多高职院校的大学英语课程教学模式主要是采用分层教学。该教学模式主要是依据学生的高考成绩或者入学摸底考试成绩对学生进行分层，较常见的分层教学形式是根据学生的成绩将其分为abc三个层次，a层次学生英语综合能力较好，c层次最差，b层次介于两者之间。纵观整个分层，学院是单方面的参与者，将学生编入各班级后，学院直接通知学生分层的结果，随即进行大学英语分层教学。
在整个分层过程中，学生似乎只是局外者，从头到尾没有参与到分层的活动中，自然也无法了解分层教学模式的目的、意义、实施方案、教学内容、评价方式，而是被动地分到各个教学班级。因此，这种分层模式没有尊重学生的意愿和需求，没有体现以学生为教学活动的主体这一教学理念，对于英语水平中等及以下的学生而言，学校单方面一刀切的做法极有可能伤害学生的心理，打击了学生英语学习的热情和积极性，使学生在高职英语学习的开始就处于被动的状态。为了进一步发挥分层教学的优势，体现以学生为主体的基本原则，宁波职业技术学院从2023年9月开始在全院推进自主分层教学模式，以改变长期以来学生被动分层的局面，充分调动学生的学习积极性，满足学生个性化学习需求。
自主选择的分层教学模式在高职公共英语教学中的实践
作者 徐德兰张丽丽。宁波职业技术学院学报 2015年第05期。摘要 基于自主选择的分层教学模式的实践，分析和 了自主选择分层教学模式的利弊，为解决分层与模块课程教学中的问题提供了新的思路和做法，以期提高公共英语的教学质量。关键词 高职公共英语 分层教学 自主选择。中图分类号 g712 文献标志码 a...
分层教学模式在高职英语教学中的实践
作者 丁瑞。校园英语 上旬 2018年第02期。摘要 在当前的高职英语教学当中存在的一个极大的教育困境是学生英语水平差异较大，难以有效落实因材施教的教学策略，从而影响到了学生英语学习能力的培养，也难以满足学生个人发展的需要。为了有效解决这一困境，高职英语教学当中可以积极引入分层教学模式，落实分层教学...
自主学习模式下的高职英语分层教学
科教论坛。自主学习模式下的高职英语分层教学。蔡文斌。厦门医学高等专科学校福建厦门 摘要 自主学习与高职培养目标和英语教育目标相一致 分层教学既符合大纲要求，也是解决实际教学同题的有效途径。本文 了以。教育内化为目标的自主学习模式下的分层教学策略，将自主学习过程融入分层教学的各个环节，切实实现学生认知...