作者：陈蔚。
**：《课程教育研究》2023年第13期。
摘要】为了适应当今社会发展的需要，我国的中职英语教育已经进入到了新一轮的创新应用阶段，涌现出了更加丰富和实用的教学方式。分层教学模式作为中职英语教育中比较重要的一种教学方式，主要解决传统教学方法中产生的“两极分化严重”这一问题，旨在通过这一方法来营造一个更加兴趣浓厚的课堂环境，提高课堂授课效果。因此，本文将以分层教学的现状分析入手，找到现在中职英语教学在发展模式上碰到的一些主要问题，并通过这些问题提出相应的对策和理论依据，以期为日后的科研和实践教学工作做出有益的参考。
关键词】中职英语个体差异分层教学问题与策略两极分化。
中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）37-0115-01
一、分层教学模式在中职英语教学中的应用现状。
中职教育新课程改革的主要思路是：“以人为本”、“掌握英语学科理论”和“提高学生学习兴趣”。我国教育普及力度的不断加大，大多数中职学校都采用免试入学，生源质量受到很大影响，英语教学“两极”分化严重，学生的英语水平参差不齐。
造成这一主要问题的原因体现在以下三点： 一是中职学校英语课堂教学依旧主要以传统的教学方式为主，教师授课方式过于教条化，不能达到“因材施教”的目的； 二是学生个体的学习程度差异较大，个人的接受能力也不同，从而导致学习困难的学生增多，两极分化的现象日益加剧；三是中职英语教育的教师团队自身的素质和能力亟待提高，并且需要中职学校校方来进行进一步的支持和帮助。
二、分层教学模式在中职英语教学中的应用策略。
对于中等职业学校的英语教师而言，必须真正有效地做到“以人为本”，才能实现学生全而发展的目标。英语分层教学的研究和实践，又是实现因材施教的有效途径。所谓分层教学，就是教师根据不同层次学生掌握、学习知识的整体情况，根据实际的教学目标和内容来对学生和教学内容进行科学的“分层”、分步骤地教学。
这些被分层的学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到良好的发展和提高，进一步发掘自己的学习潜能，培养对学科的学习兴趣。因此，“分层教学”模式在中职英语学科中的具体应用直接体现出了教师自身的教学应变能力，同时需要学生的积极配合才能让学生真正领会到这一教学模式的优越性和实用性，并让这一教学模式在中职教育中推广开来。
以中等职业英语教育新教材《英语基础模块》第一册第一单元课文为例， 具体需要从“备课—授课—课后复习”以下几个方面来对“分层教育”的实际应用方法来进行分析：
首先，在课前备课方面，中职英语教师需要在备课内容上体现“分层”原理。本课的教学内容分层以基本词汇、常用短语、对话句型、写作提高等板块进行分层次拓展和准备。
其次，中职英语教师需要在授课方式中体现“分层教学”的特点。现在的授课方式以灵活多变为特点来满足学生的不同需要，中职英语教师可以在课堂运用中考虑综合运用多**教学方式、小组讨论教学方式、情景模拟等教学模式来满足不同教学目标的要求。
最后，在课后复习阶段，中职英语教师可以首先让学生以组内学习的方式来进行课后反思和答疑，然后将总体问题进行进一步的汇总和归纳在下节课进行集中统一处理。这样一来，通过学生自主分层的反思模式，不仅可以锻炼学生独立思考的能力，而且可以进一步提高课堂效率，优化教学方式。
三、小结。分层教学作为中职英语教学改革的重要部分之一，已经被越来越多的中职英语学科专业教师学校所重视和采用。该种新型的教育方式主要以“以人为本”、“掌握英语学科理论”和“提高学生学习兴趣”等角度为学科教育出发点，在教学的各个阶段和方面为学生营造出一个优良的学习环境。
这样一来，就可以通过“分层教学”模式在一定程度上缓解中职学生英语基础良莠不齐的难题。从国家教育建设的层面上来说，在我国教育界正在大力提倡素质教育、发展职业技术教育的大背景下，分层教学能够在充分发挥学生学习热情的基础上营造出更加利于中职英语教育发展的土壤，使学生能够真正热爱中职英语学科，培养良好的学习习惯和优良的英语思维模式。总而言之，中等职业学校已经致力于全方位实施英语分层教学这一新型教学模式，虽然在现阶段这种教学模式仍旧存在一些问题亟待改进，但是有理由相信，通过各方努力可以一同攻克难关，大力发展分层教育事业。
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