[摘要]如何结合实际，改革外语教学，培养和造就一支新型的高素质综合型护理队伍，是护理外语教学改革和探索的宗旨。本文结合护理学员的英语教学实践，分析了运用分层次教学模式对护理学员进行教学的可行性及实施方略以及实施过程中遇到的困难和存在的问题。
关键词]护理学员外语教学改革分层次教学模式。
护理士官教育属军事职业技术教育，护理专业英语教学的目的是使学员具有一定的阅读能力和一定的听、说能力、初步的写作能力，使其能以英语为工具，获取专业所需要的信息，掌握良好的学习方法，为进一步提高英语水平打下良好的基础。经过对护理士官学员入学考试结果的分析， 发现士官学员普遍存在着英语水平低及接受能力相差悬殊。因此，为解决两极分化的矛盾， 进行切合实际的分层教学就显得尤其重要。
一、 分层次教学的理论依据。
分层次教学思想最早源于孔子提出的“因材施教”原则。即在教学中根据学生的个体差异，提出不同的教学目标，采用不同的教学方法，最大程度地发挥每个学生的学习潜能。
课堂教学的“层次性原理”认为， 教学过程是师生交流的过程， 交流可分不同层次， 元素层次(词语交流)；命题交流(语句交流)；模式交流(语句网络交流)。 师生交流必须在同层次下才能顺利进行， 即交流双方必须有共同语言。 在每个班级中都有不同层次的学生， 为让所有学生都有交流的机会， 教师必须提供不同层次的交流内容， 其中分层次教学是一种好形式。
二、分层次教学的设计思路。
1.进行摸底测试，初步了解学生的英语水平并将学生分层定级
根据《教学大纲基本要求》和教材的要求，结合学生英语学习情况的实际，从听说读写译四个方面制定出英语等级的详细标准。实施分级教学，新生入学时必须经过考核，成绩达到基本阶段最低要求者编入a级班。成绩达不到最低要求者编入b级班。
2.制订不同教学目标，注意合理取舍教材内容。
根据不同的教学对象，依据大纲，灵活筛选教材内容，适当降低或增加教学难度、深度和广度，制定不同的教学目标。将学员分为a级和b级，a级强调基础知识和基本技能的掌握，b级要求对知识领会式掌握，并能够灵活应用。同时护理士官教学内容的选择不要片面追求“博大精深”和“全面系统”，而要注重基本理论、基本知识和基本技能的学习。
分层教学模式在中职英语教学中的应用
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分层教学模式在高职英语教学中的实践
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分层教学模式在初中英语教学中尝试
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