理论前沿。
季瑞红。黑龙江农垦职业学院哈尔滨１５０
摘要：为了解决高职护理英语教学存在的问题，提高护理英语教学的效果。本文针对高职护理英语的教学模式进行了实践和理论性探索。
关键词：教学模式护理英语应用中图分类号：ｇ４文献标识码：
ａ文章编号一００９一ｏ１近年来随着经济的快速发展，与世界以教师为中心的传统教学模式。一切教学本职责十分重要，不同的**有不同的职接轨步伐的加快，我国涉外医院的外患者活动围绕学生展开，充分发挥学生的主观责）。
的增多，对从事医护工作的人员的外语水能动性，调动学生的积极性，鼓励学生主。
３）找出课文**现的重要词语，表达平面临挑战，如何流利的与外国患者有效动参与语言实践，提高其英语的基本技能方式进行练习。
的沟通和医治，成为各护理专业英语教学及熟练地运用英语交际的能力。ｓａ教学。
学生根据单词的英语意义找出课文的关注的焦点，随之而来的医护英语水平考模式以高职高专教育英语课程教学基本单词、利用课文中重点词、结构进行英汉互试也应运而生。因此，如何适应新形势下的要求为核心，学生按照《医护英语水平考译，列出课文**现的重要词和表达法的。
需求，调整教学策略，培养具有一定医护英试（护理类）考试大纲》（第二级）的要求，明句子。例如课文中的语言点：
语水平的护理人才迫在眉睫。本文本着“实确学习目标和要求，养成良好的学习习等。另。
际、实用、实践”的原则，对高职护理英语教惯，形成自主学习的能力，在获取知识和外从句种类较多，应提示学生注意。学中的教学模式进行分析和**。
信息的同时，提高自身的交际能力、表达。
４）组织学生快速阅读同一主。
能力及演示能力。ｓａ教学模式以主题为题的文章）获得同一主题的更多词汇和语１护理英语教学现状。
重点，就是每一单元的教学内容为一个主言素材。并讨论课后的阅读理解题和启发我院护理专业的英语教学，主要是第题。在这一主题下贯穿听、说、读、写、译等性的问题。
一。学期开设基础英语，第。
二、三学期开设护语言活动。课堂教学以单元主题为中心。
ｇ？理英语，第四学期开设涉外护理英语，经过采用不同的教学活动，激发学生学习和掌３．３语言产出。
几年的教学实践，笔者认为教材、学生存在握相关信息，领会主题内容的意义，培养（１）词语、结构方面的练习。着各自的特点、教学模式有待调整。
学生使用语言的应用能力（２）锻炼学生的英语表达、演示能力。安。
教材的特点：阅读材料偏难，医学词汇。
排学生分组讨论、模拟对话、书面作文等活。
量大，生僻难记。３ 模式教学实例。
动，尤其是在处理对话时，要求学生分角色。
学生的特点：从知识储备层面上看，学以２００级使用的《医护英语））ｕ为例。模仿，并拓展对话内容。
生的英语听说写能力差；从学习能力层面３．１导入（３）根据本单元这个主题布置一个在挂上看，学生学习习惯不好，没有自主学习的。
教师利用与课文相关的**（四幅）——号处的场景话剧，让学生进行二次创作。学能力和规划。
和提示词，引导学生就课文主题ｎｕｒ生分别担任不同的角色，练习在**处及。
教师面对护理专业学生的实际状况展开讨论并写出要点。
**预约的医患对话。
要完成教学任务和培养方案，并为学生今。
通过这种模式的尝试，学生们对专业。
后职业生涯的发展奠定良好的基础，必须。
知识的兴趣增加，不再有畏难情绪，能完成。
采用行之有效的教学模式。
老师布置的教学任务，听说读写能力有了。
不同程度的提高，学生的整体专业素质有。
ｓａ教学模式。
了明显的提高。为学生今后进一步学习及２。１教学模式理论依据。
ｕｒｓ实习打下了一定的基础。
乔姆斯基、韩德礼都提出：英语作为外。
ａｓ教学模式在一定程度上激发了学。
语教学必须体现以学生为中心的特点；建ｓｉｂ
生的参与意识和参与能力。由于采用了以。
构主义理论。建构主义学习理论认为，学习学生在这个过程中，已有的语言知识学生为主体的模式，学生课前根据教学目。
是通过学习与周围环境交互而自主建构内得到激活，主动在内部建构知识意义。教标及主题内容认真准备，课上积极地参与，在心理表征的过程。提倡在教师指导下的师应突出以学生为中心的原则，让更多的。
由被动转为主动，使教学内容和目标得以。
以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学生锻炼自己的英语语言能力和表达能较好的实现。自主学习能力得以提高。
学习者的认知主体作用又不忽视教师的指力，可将全班学生分为几个小组，让学生。
导作用。心情放松、畅所欲言。教师也参与其中的参考文献２．２教学模式的涵义。
一。个小组。…１教育部高等教育司．高职高专教育英语。
教学模式是一种教学活动的范式。乔３．２获取信息。
课程教学基本要求【ｍ】北京：高等教育伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教（１）主题呈现。
有学生运用相关的课件出版社，２０学模式是构成课程和作业、选择教材、提示（可从网页和参考书中获取）对医护英语水平考试（护理类）考试大纲。
教师活动的一种范式或计划”。是在一定教的背景进行使同学（第二级）［ｍ北京：高等教育出版社，学思想或教学理论知道下建立起来的较为们进一步了解和相关的信息２００
稳定的教学活动结构框架和活动程序。
和常识。护理英语教学中采用的ｓａｓ模式即以。
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