作者：史小春。
**：《现代职业教育·中职中专》2023年第04期。
摘要] 中职学校的学生，学习基础相对薄弱，学习接受能力较差，尤其是在英语课程的学习中，学生更是学得辛苦、学得费力，而且效果甚微。为了让中职学校学生克服学英语的种种困难，身为中职英语教师的我们必须对英语课堂教学方法进行积极探索与改进，通过采取富有趣味性和生动性的教学方式，促使中职英语课堂教学质量得以大幅度提升。由此，情境教学模式进入广大中职英语教师的视野并受到广泛应用。
关键词] 情境教学模式；中职英语；问题情境；职业体验情境；直观情境。
中图分类号] g712 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2016）11-0147-01
笔者在结合自身教学工作经验的基础上，对情境教学模式在中职英语教学中的运用做具体、详细的描述。
一、不失时机提出课堂疑问，创设问题式教学情境。
古人云：“学贵质疑，疑是思之始，学之端。”的确，疑问是促使学生学习思维进行积极运转、全力投身于学习活动中的原动力，富有讨论价值和启发意义的问题，总是能将学生的学习注意力迅速拉回，激起学生内在的学习需要。
而面对学习基础差、学习自觉性缺乏、注意力不易持久的中职学生，我们要创设出一种问题式教学情境，以此来吸引学生的注意力，使学生形成稳定的学习动机。
比如，在学习life online这一单元时，一上课我对学生说道：“now，with the rapid development of modern technology，people h**e entered the networking times. using the internet，people can do all sorts of things，it has brought great convenience to people’s lives”之后，我顺势进行了引题，并向学生提出了以下问题：
do you usually do on the internet？ you ever done shopping online？what did you buy？
are the advantages and disadvantages of online shopping？ you h**e a mobile phone？if so， what do you use it for？
to learn english well by using internet resources？让学生用英语思维对这些问题进行思考，之后对英语语言进行组织，尝试对这些问题阐述出自己的想法。这样，我通过提出与教学内容相关且贴合学生生活实际的问题，使学生产生思考的兴趣与热情，也为整节课教学活动的顺利进行与开展做好了铺垫。
情感教学模式在中职英语教学中的应用
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分层教学模式在中职英语教学中的应用
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