２０１年０３月教学研究教育前沿。
更新观念，改变教学模式。
英语教学新尝试。
单爱娟。河北滦县九－ｇ／镇赵庄子小学，河北唐山０６３
目前，某些英语教师淡化语音教学这一关，必要的环节缺失了，使教学不具有整体性，从而影响了学生学习上的可持续发展，严重的还会导致恶性循环：部分学生由于不能规范的发音，英语交际中常常选择尽量少进行对话、甚至不说。说得少了，那本应该有的训练就不能到位了。
对英语的掌握更是无从谈起了。遇上某些必须说的场合，自己硬着头皮说了，却令对方难以听懂，这就会让说者怀疑自己发音有问题，对于英语的“说”自然就更缺乏自信了。一个对自己没有信心的人在下一步行动中很难选择主动出击。
让学生怀着这样的心理学英语，教师还盼他有突飞猛进的发展，岂不是奢望？
很多人都有这样的体会：像小学生学汉字一样，把一个英语单词在纸上写了几遍甚至几十遍，或者盯着一个单词看半天，仿佛英语也有偏旁部首、也能悟出一点象形的什么东西来似的。但最终结果这些单词还是不翼而飞了，在脑子里没有留下半点印象。
毕竟这些单词无“形”可找，我们的脑子靠形象记忆留不住它们，于是只有感叹自己记忆力实在是太差了。
问题到底出在**呢？，科学实验表明：中国人的大脑语言区与西方人不同，在进行文字阅读时，使用表意象形文字的中国人的语言加工中心是左侧额中回皮层，即布朗德曼分区的第９区：
而使用拼音文字的西方人的语言加工中心则是前脑布鲁卡区和脑的威尔尼克区。
布鲁德曼第９区俄中回皮层与运动区紧密相连，而威尔尼克区更靠近听力区。所以想学好中文单凭多写、多看、多说，靠“运动”来记忆，就可以达到目的；而学习英语应注重营造语音环境。曾有专家调查发现：
很多母语为汉语的人一直在自觉不自觉地用学习中文的方法来学英文，所以，学了多年还是“哑巴英语”。因此，在本学期的英语教学中，我改变了以往的教学模式。做了一种新的教学尝试。
其具体做法如下：
一。语音先行。教学中我借鉴小学语文的教学模。
式——拼音走在汉字前。如教授英语２６个字母时，在规范学生书写的同时，讲授英语国际音标，一边让学生跟着录音机仿读，一边讲授发音规律。让学生学会读音的同时掌握读音规则。
每节课都让学生跟读录音，不刻意要求学生强记，只注重反复重现。集中语音教学比较枯燥，不容易。
激发学生学习兴趣。为了避免这一点，我在课上前十分钟左右讲授音标，因为多数辅音音母及其组合非常有规律，例一ｂ，／一ｔ，／一ｄ等。先行讲授，既方便学生读，又容易记忆。
，让基础差的学生在记忆单词中不至于产生过多的畏难情绪。讲授音节概念，开音节、闭音节，逐步讲授元音字母及其组合的发音规律，例如元音字母在重读开音节中读其字母音，ａ一／ｅｉ一／ｉ：一／ａｉ一重读闭音节中，ａ一／ｅ／一一／ｚ／一／ａ／或／ｕ／读先行，见音标就能读单词，让学生学习英语的兴趣浓厚。
在多次再现中让学生加深记忆，让学生在不。
经意间平和接受。在部分或全部理解的基础上加深记忆。
二、单词讲授。讲解每个单元前，我先把每个单元的单词集中起来讲授，在讲解单词中把双音节、多音节单词按音节分开讲解，按读音分成一个个小组合，例如一／ｒｅ一／ｔｉ一／ｖｏ让学生在记忆字母多的单词时不至于产生畏难情绪。单音节单词因为发音规律，有些单词读出就能拼出，例如，／ｍ一ｍａｋ另外每堂课前复习跟本课内容相关的单词，先让一个学生拼读，写在黑板上。
其他同学写在练习本上，每节课反复再现、拼读，巩固加深学生对单词的记忆，不必强迫，在。
多次再现中，学生无需花费过多的气力就记住了大量的单。
词。三、多变的教学方法：
１）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。
比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如等等。
还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
２）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
比如说这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如可以作饥饿状可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
比如说。
四、语言融入生活。新一套人教版初一英语教材，在。
课文内容的传授中多以对话为主，语言更贴近生活。针对这一特点，我把学生分成小组，有时两人一组，有时四人。
一。组。让学生朗读、表演书中的对话，然后自己再编新的对话，让学生学以致用。在知识的掌握上达到融会贯通。在便条、短信等应用英语短文的学习中学会英语。
兴趣是最好的老师，在英语教学中，培养学生的学习兴趣是关键。其次融洽的师生关系也起重要作用。当然，科学的教学方法，教育理念更具有其无法替代的作用。
具备了以上诸点，我们观念的更新，教学模式的改变也就到位了。下一步等待我们的就是收获新成果了，尽管还会出现一些困难和挫折，但可以肯定的是我们会越干越顺手，越干越如意。一。
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