学生英语学习自主性在高职英语教学模式下的培养

作者：毛芳。

**：《校园英语·中旬》2023年第01期。

摘要】在教育事业全面发展的今天，英语自主性在高职英语教学模式中的培养十分重要。其能够使得学生的英语自主学习能力得到显著性的提高。在进行教学的过程中，教师需要采用多种不同的方式让高职英语教学的体系结构得到全面性的完善。

本文主要针对高职英语教学模式进行相应的分析，并提出了相应的优化措施。

关键词】英语学习；自主性；高职英语；教学模式。

作者简介】毛芳（1981.10- ）女，汉族，湖北云梦人，北京京北职业技术学院，讲师，学士，研究方向：英语语言文学。

对于很多高职的学生而言，其整体的英语基础还相对较为薄弱。因此，为了能够使得其自主性的学习能力得到全面性的增强。在进行高职英语的全面教学，需要采用多种不同的方式让高职英语的教学体系得到全面性的完善。

但在具体的教学中其依旧会面临诸多的挑战。因此，采用多种不同的方式让英语教学的体系结构得到初步性的改善十分关键。

一、高职英语教学模式的构建。

在进行高职英语模式的整体构建过程中，需要结合教学的体系方向进行深入性的改革。从听说读写译等多方面进行入手，让学生在学习过程中具有更好的教学效果。同时，以改革为背景，让教学的方法得到一定性的挑战。

同时，在进行英语教学的倡导中，需要对其整体的教学模式进行过全面性的改进。

在理论体系的构建中，需要根据学生学习的情况，安排合适的课程让学生进行集中性的学习。这样，在多层次的学习中，学生自主性的学习能力能够得到显著性的提升。在进行教学模式的改善中，需要加强学生的动手能力及口语能力，二者需要相互推进，并且相互协调。

从整体的教学模式上来看，学生的学习能力与自主性的口语锻炼能力还相对薄弱。因此，教师在进行教学的过程中，需要对英语教学模式并做出相应转变，其英语教学应以“学习者”为主体，强调对学习者的自主学习能力的培养，而不是传统教学中的对学习者的“填鸭式”的灌输知识。