巩一勰辩鹾豫《撼＊嬲辨｜豫嚣豫匏。
敬哮方法｜０
中，有明确责任分工和共同的目标，以。
团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。
二、高中英语小组合作学习中存在的问题。
虽然合作学习对提高学生实际的语言交流能力、及与他人的合作能力有很大的促进作用，但在实际操作中，还会遇到一些下问题：小组合作要留给学生充足的思考和讨论时间，合作学习不能走过场、凑热闹，导致合作不充分，并使问题的讨论仅停留在表层理解而缺乏深度。学生的合作不主动。
教师在开展小组活动时，有时会出现“冷清”的场面，许多学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。？学生的参与度不均衡，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。
很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡。这部分学生主要是学习困难生，由于基础差，他们有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自由地表达自己的观点，或因为自卑而羞于表达。
三、高中英语教学中小组合作学习中的分组原则。
异质分组：根据组间同质，组内异质的原则，小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。
按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此，操作起来比较简单。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分组。
每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分。
配本组成员承担不同的任务和责任，协。
调小组成员间的关系，使得小组成员问能很好地交流，检查和评价本组成员合作学习情况，以保证小组活动卓有成效，同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。
四、高中英语小组合作学习中教９ｉｆ合学生的角色。
合作学习中，教师要充当“管理者”、
３０ｉ新天地２ｏ１
促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与。
者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。首先，教师必须明白什么是合作性学习，合作性学习与竞争性学习和个体化学习的关系是什么，必须**怎样提。
相信合作性学习是最有效的。因为多年来国外几百个案例说明合作性学习比竞争性和个体性学习能使学生获得更好的学习成绩，也能使学生的关系高高中英语。
更加良好，使学生们的心理更加健康。其次，教师必须意识到简单地把学生置于讨论小组中是不会奇迹般地产生阅读教学导。
效果的，不仅要明白构成合作性学习的要素，同时要知道课堂中存在着许多运用合作性学习小组的不同方法。入法。
再次设计内容要符合学生实际，要与他们生活息息相关，还要考虑学生语言输出过程会出现那些问题及活动估计所需的时间，最后必须明白合作性学习最基础的方面是学生问有着相互河北省邯郸市第四中学。
依靠以及适用于学生和教师的合作性范雪虹。
思想，明白课堂的组织结构必须从竞争的、个人化的转变为合作的。
合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。学生在团队里所学习和摘要：笔者根据多年的高中英语教形成的能力在自己以后的独立工作中学的实践与研究，结合高中英语新教材会发挥巨大的作用。
所以合作学习要的特点及相关方面的教学理论，就高中使学生养成高度的责任感。全组的成英语阅读教学中存在的实际问题，从高。
功要依靠于每个组员的学习情况。责中英语阅读教学应遵循的原则以及阅读任感的关键在于组员之间的相互帮助教学的训练方法及策略两方面，就如何和确保每个人都能独立地通过学习评有效提高高中英语阅读教学的质量，总价。在合作学习中，鼓励每个组员参与结出了高中英语阅读教学的有效途径及。
活动是一个重要问题。为了做到这一训练策略。
点，需要让每个人感到他个人对小组关键词：阅读教学原则方法。
的成功负有责任，团体中的每一个成策略。
员不但要对自己所接受的任务尽心尽阅读教学是高中英语教学的重要内。
力，还要负起帮助、鼓励、支持队友的容，全日制普通高级中学英语大纲中明责任，要知道在整个活动中自己并不确指出：”全日制高级中学英语教学的目是一个免费乘客。
综上所述，合作学习将成为英语教的是：在义务教育初中英语教学的基础师重要的课堂组织形式，但要使它发挥上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、出最大的功效，仍有赖于教师对课堂合说、读、写的基本技能，提高初步运用英作学习活动作更深一层的**、尝试和语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；”
研究，以减少学生合作过程中的低效现近年来，随着高考改革的不断深化，阅象，进一步提高课堂效率。读教学在高中英语中显得尤为重要，高考试卷中直接考查阅读能力的分值近占高考英语试卷总分的三分之－－（分）。高参考文献：
教育部．《英语课程标准（实验中英语阅读理解的词汇量、阅读量、考察方式及理解难度都有所改变，阅读理解稿）》．北京师范大学出版社．
２］《合作学习的理念及实施》．王坦．
已成为高中英语教学的重点，同时也是广大高中学生阅读难题之一。为此本人中国人事出版社，２０
从阅读教学应遵循的几个原则、阅读教［５］英语阅读论》．广西教育出版社学的方法策略、阅读教学中应避免的几。
胡春洞等主编．
４】《教学改革和创新》．嘉兴市教育。
个问题，谈谈自己在高中英语教学中的。
一。些认识。
科学研究所编．
一。高中英语阅读教学应遵循的。
几个原则。
小组合作学习模式
二 用心提供小组合作学习的时。没有任何课堂改革能轻松打开陈旧的局面，也没有任何课堂改革不需要持之以恒的努力。小组合作学习模式 已经拉开序幕，就让它慢慢演绎属于自己的故事。但愿，这个故事能有一个让人耳目一新的结局。附 三 1 班小组合作学习分组表。第一小组 5人 组名 活力小组口号 忠诚合作，积极乐观...
英语小组合作学习模式探索
作者 上官建萍。师道 教研 2012年第07期。这几年，在学校的倡导下，我用小组共同学习的方式去改变学生的学习态度和学习方式，要求学生人人参与学习和讨论，并学会向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的参与兴趣，提高他们的积极主动学习能力，尽量调动学生学习英语的积...
小组合作学习教学模式初探
尧庙中学邓美娟。近年来，我校英语教研组开展了以 小组合作学习 为主的教学模式，并取得了良好的成效。本人在教学过程中认识到了小组合作学习的重要性，并根据自己在运用小组合作学习教学模式的过程中遇到的问题，不断总结反思，探索提高小组合作学习的有效性。一 实施小组合作学习的背景。素质教育的时代背景和课改的不...