一、任务型教学模式的理论与发展。
任务型教学，就是要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
任务型教学(task-based learning 简称tbl)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。它的理论基础是“输入与互动假设”(input and interactionist hypothesis) (eills,1999),可以溯源到基础教育产生深刻影响的认知心理学说。
二、小学英语任务型教学的设计原则。
一)语言情景真实性原则。
要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务(real-life tasks)。设计真实生活任务的关键在于所设计的任务要有真实生活的特征。因此，教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言交际功能和语言规律，让学生把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。
《牛津小学英语》这套教材依据小学生的心理特点，编写的对话和单词都非常贴近学生生活，对于我们教师任务型教学的设计有很大的帮助。比如在平时的教学中，我们可以创设如打**，过生日，购物，旅游，问路，看病等栩栩如生的贴近学生生活的任务型活动，开展交互式，合作式学习。生活中的方方面面都可以成为学生的对话的内容，如你喜欢的颜色、你父母的工作、你的兴趣爱好等等。
学生在这种贴近生活，更真实自然的任务型交际活动中学习英语，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，能更快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
二)趣味性原则。
设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。所以在设计任务时，我们也要注意其趣味性。
如在复习巩固there be句型时，课前让学生四人小组合作，画一张校园的轮廓图，每个人再分工画自己熟悉的景物，比如校门、教学楼、花坛、雕塑、小树林、操场、天桥等，学生的一张张画制作精美，然后课上把画贴在正确的区域内，于是就构成了一幅美丽的校图效果图，最后每一小组推选一位同学做小小解说员，向同学和老师介绍自己熟悉的环境、熟悉的景物，其他同学细心地聆听、品味，不时补充几句，纠正一些小错误，课堂气氛非常活跃。
基于“任务型”模式下的英语教学
基于 任务型 模式下的英语教学。作者 潘玉霞。教育实践与研究 小学版 2013年第10期。摘要 任务型教学在英语教学中的实施意义在于培养学生运用语言的能力。教师设计任务实施活动所遵循的原则应该是让学生动手，在做中学，在做中用。关键词 英语教学 任务 动手。中图分类号 g623.31 文献标识码 a ...
小学英语教学中任务型教学模式的运用研究
一 引言。任务型教学 task based approach 是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。也就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过...
论任务型教学法与大学英语教学模式的改革
作者 姜旭于杰美。中国校外教育 高教 下旬 2013年第12期。任务型教学法是二十世纪八十年代兴起的非常有影响力的一种教学方法，是西方交际教学法的最新发展成果。任务型教学法，有利于解决传统英语教学中长期存在的弊端，优化学生的学习方式，培养学生的自主学习能力，从而充分发挥学生在课堂上的主体作用，全面提...