作者：邓玲。
**：《现代企业文化·理论版》2023年第03期。
摘要】文章从任务型教学的内涵和设计原则出发，举例说明了任务型教学在高职英语写作中的应用。
关键词】任务型教学；高职英语；写作教学
中图分类号】 g712 【文献标识码】a
文章编号】1674-1145（2008）05-0172-02
近年来，高等职业教育发展迅速，受到全社会的广泛关注，英语教学作为高职教育中的一个重要环节，也在进行着不断的改革。然而长期以来，由于某些特定的条件和原因，我们在英语教学中较多地强调基本知识的掌握和阅读能力的培养，英语写作尚未成为我国高职英语教学的主体，写作教学并未得到真正的重视。大部分教师难以摆脱教师课堂讲授技巧、分析教材范例、学生模仿练习、作业批改、课堂点评这一固定模式，使写作教学处于困境。
任务型教学法的出现，给英语写作教学带来了生机。
一、任务型教学的内涵。
任务型教学（task-based language teaching）是指一种以任务为核心单位，计划、组织语言教学的途径，通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。所谓“任务”，就是做事，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。任务型教学强调了“在做中学”（learning by doing），它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学习者在完成任务的过程中能够产生语言的习得，最终达到掌握语言的目的。
二、任务型教学的特点和设计原则。
任务型英语教学中的任务是学生为了实现学习目标而进行的有明确目的的各种各样的活动，它有明确的目的性。任务的设计是以学生的经验和兴趣为出发点，把真实的材料引入学习环境，通过学生与他人交流和互动，实现其用英语解决实际问题的能力的目的。任务型教学发把学生个人生活经历作为课堂学习的重要资源，将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动完成学习任务。
学习者不仅注重语言的学习，而且关注学习过程本身。
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