高职英语教学之我见

维普资讯。

大学时代下半月－２０年０９

同ｉ－口。

职英语教学之我见。

蒋兴君。湖南现代物流职业技术学院湖南长沙。

随着我国教育体制改革的进一步深化，高等职业教育迎来其三，提高高职英语ａ级考试通过率要训练得法，加强考前了千载难逢的发展机遇。高职英语教育，作为高等职业教育中的。

培训是大多数英语教师的共识。

重要组成部分之一，也日益受到人们的关注。笔者结合自己的教高等学校应用英语能力ａ级考试（ｐｒ作为一根指挥棒，学实践，从以下四方面谈谈对高职英语教学的几点看法，希望能虽然有明显的应试教育痕迹，但至少到目前为此它依旧是衡量学从另一个角度对高职英语教学作一次有益的探索。

生英语综合水平及学校英语教学水平的重要标尺。笔者曾多次参其一，突出职业教育特点。高职英语教学必须逐步实现二个加ａ级阅卷并主持学生英语过级培训工作。笔者认为ａ级考试时。

方面的转变：即教学内容实现由公共（基础）外语向专业外语的转间愈早愈好，最好安排在高职第一学期。其原因是经过高考洗礼变；教学师资实现由公共外语教师向专业外语教师的转变。

之后，学生英语状态比较好，基础好者甚至在高中就能通过ａ级考。

众所周知，高等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向的。

试。大学第一学期往往比后面几学期有更多的英语学习兴趣，若教育，遵循“实用为主，够用为度”的原则。但，目前许多高职院校训练得法，ａ级通过率相对较高；得法的训练笔者认为主要是要加。

公共英语课开设过多．时间过长。相反专业外语却开设过少，甚至强学生ａ级考试的培训，包括试题模拟训练、应试策略与技巧的培根本不开或者按照本科的课程设置来进行高职英语教学，效果显训等。

然不佳。它既不能突出职教特色，又会让学生感觉英语似乎是游ａ级的题型与高考及。

四、六级都有较大的区别。现行的高职离他们专业之外的不可捉摸的东西，久而久之，自然就变成了机高专的教材是百花齐放，各有千秋。也都不会以通过ａ级作为终极械的英语学习，完全丧失兴趣。

但若在课程设置上，高职英语以专目标，因此，要过级，培训显然相当必要。这也是许多高职院校英。

业外语为主．公共外语为辅，则会大幅提高学生英语学习兴趣．职。

语老师的共同体会。笔者认为可将几年模拟试题作为培训教程，业的目的性会大大增强学生专业外语学习的自主性．使高职外语更重要的是要向学生传授考试技巧，如怎样正确填涂答题卡．不。

教学获得新生。因此，作为职业院校必须提高对这一问题的认识，做无用功；怎样分析试卷的分值权重，确定做题主攻重点。笔者曾改变原有的不合理的课程设置，根据本院具体专业精挑细选以及在一个班作了次有趣测试，问学生ａ级ｓｔｒ部分分值每题几分，自编校本英语专业教材，甚至可以联合企业共同完成这一任务。

５％认为是每空１分，而８０％认为阅读理解所有题为每空２分，７０也正因为此．要求高职英语教学师资实现由公共外语老师。

人不知道翻译题多少分。可见如果不进行分值权重分析及答题培。

向专业外语老师的转变，唯有这样才能适应高职外语教学。从目训．必然导致学生答题时抓不住重点．

将该花的时间用在不该用前情况看，大部分高职院校的外语师资多为师范类英语教育或其的地方，要想实现ａ级一次性通过是有一定困难的。

它学科专业人才，他们因专业原因，长期进行公共外语教育，还没其四，高职英语教学须正确理解并灵活运用分层次教学理论。

来得及作好专业外语教学的准备；而某学科专业人才却又因为不。

分层教学提了许多年，但真正落实到实处的学校很少，其中具备扎实的英语功底．不能完全胜任专业外语教学。为实现这一最大的障碍在于其操作性较麻烦，再加上一些学校师资及设施设。

根本性转变，充分利用本院资源，就要及时地选派公共外语老师备也跟不上。笔者认为，分层教育的范围及对象可缩小，无须以整进行专业英语及相关专业知识的培训学习，包括进企业一线挂职锻个学院的学生为分层对象，而只须缩小到班级即可。

炼。真正实现高职院校英语教师“双师型”队伍的目标。

我们知道近几年高职发展快，但与此同时，生源质量也日益。

其二，高职公共外语教学要真正突出口语与听力环节。成为发展的阻力，同一班级学生英语水平差异相当大。为了使学。

外语教学主要目标之一生英语能力得到全面发展，让学生找到学英语的兴趣及成就感。

是培养学生交际英语能力，实现人与人自由的交就可以在入学前对其英语进行统一测试以确定分层等级。笔者曾流与沟通，而不是英语过级证书。“聋哑”英语显然已经完全不符在一个班将学生分成分五个不同等级，不同的学。

合职教特点，也有背时代要求。这就需要我们在公外教学中将口生只要达到他所属的那一等级就算该学生合格。但在口语与听力语与听力提到特别位置，始终贯穿于高职外语教学当中。

笔者认训练上要求却是一个标准。通过这一做法不同学生得到了不同层为各院校可结合本院特点完全可以在公共外语，中只开设口语或次的提高。口语与听力也得到始终如一的加强。

英语课堂变活了．学听力课，加强对学生求职英语口语，实用英语口语、专业英语口语生成就感找到了．自然也更愿意学习了。

及听力的大量训练，使学生毕业后就能上岗派上用场。此外还可总之，高职外语教学道路依旧漫长，探索之路也永不会停。以通过，英语协会或社团的英语活动、英语戏剧表演、英语角的自以上只是我自己在高职英语教学实践的教学总结，希望同行专家由交流等各种形式加强这一环节。

批评指正。作者简介：蒋兴君（１９男，湖南现代物流职业技术学院助讲，研究方向：外国语言、语言文学。