作者：刘忠丽。
**：《读写算·基础教育研究》2023年第03期。
摘要】近年来学习策略的研究成为慢慢被人们关注。本文就中学英语学习策略的应用现状，分别从情感策略、认知策略、调控策略和交际策略四个方面进行讨论。
关键词】中学英语现状学习策略。
近年来学习策略的研究成为慢慢被人们关注，学习策略的使用可以有效提高学生的学习能力和教师的教学效果，有利于学生整体素质教育的提高。下面就中学英语学习策略的现状及其对策做简要分析。
1.策略应用现状。
中学生在英语学习过程中对于学习策略的使用普遍偏低，也没有受到过系统的关于学习策略的训练，这与现阶段的教学现状有着密切的关系。英语过程中，教师交给学生的普遍方法就是多记单词，提高阅读量，多听和多说，记单词的基本都是死记硬背的方式，枯燥无味，效果也特别差，教师提出的相关方法都很理论，能够具体量化到相关方法、技巧上面的动作很少，缺乏科学的策略指导和培训。
2.相关对策。
2.1加强教师的自我学习。
教师在学生学习策略的选择上发挥着巨大的作用。教师的教学理念以及相关的教学方法直接影响到学生的学习观念；学生学习任务的完成需要教师对任务进行科学的设计，同时为学生创造良好的学习环境。其结果就是教学理念好，学习策略意识强的教师在教学过程中就会将有效的策略贯穿于整个教学过程中，被指导的学生就会比较好地运用相关学习策略；反之，教学理念差，学习策略意识差的教师，他们的学生就可能不会使用学习策略或者学习策略使用的能力非常有限。
因此，为了更好地让学生掌握学习策略，就必须首先对对中学英语教师定期进行学习策略的相关培训。培训过程可以按照专家讲课、分小组讨论以及实战演练三个步骤进行，确保培训时间充裕，同时在培训活动结束以后，还应该布置相关的作业，就像教师们自己平时教学一样，学习新的东西，在布置相关作业进行训练，使教师们最大限度地把在培训课上学到的相关策略知识运用到具体实践中来，用实践来检验培训的效果是最好的，也是最有效的。
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