中学作文教学现状及对策

作者：陈世虎。

**：《甘肃教育》2023年第24期。

关键词]作文教学；现状；解决对策。

中图分类号]g633.34

文献标识码]a

文章编号]1004-0463(2011)12(b)-0032-01

作文教学是语文教学的关键，这不仅是由于各级各类语文考试中作文占很大比分，更重要的是它充分体现了学生对语文知识的掌握情况和运用能力。但在山区中学作文教学中。存在着诸多问题，现与广大同仁商榷。

一、作文教学现状。

1.语文教师对作文教学重视不够。每学期学校虽然明确规定了作文的次数。

但大部分教师不能保质保量地完成，任凭学生自己写作、自己欣赏、自由发展。主要表现在：(1)大多数教师让学生写作的次数不够，四至七次不等。

(2)作文的批阅粗略，停留在花圈打叉和分数上；批语寥寥几笔，切不准要害又无关痛痒，无益于学生立意、谋篇布局的发展。

2.学生害怕写作文，将作文看成是语文学习的负担和包袱：(1)学生写作时无话可说。

(2)学生抄袭的现象很普遍。在教师布置好作文题目后，学生便翻箱倒柜，倾其所有，翻出《作文大全》《优秀作文选》，抄袭其中的文章，前拼后凑；(3)作文中编故事的现象十分常见，很多学生的作文不是真情实感的自然流露，而是瞎编乱造。

3.学生的语文基础差。具体表现为错别字多，语句不通顺，句子不连贯，标点符号的使用不当等。

二、解决对策。

1.学校要重视作文教学，制订出相关作文教学和作文能力培养的方案，并纳入年度考核，以制度的形式督促教师的作文教学。教务处要严格抓落实，督促教师不折不扣、保质保量按时完成作文教学任务。

教师必须要改变目前的作文教学理念，高度重视学生作文能力的培养，制订出切合实际的培养学生作文能力的目标和行之有效的步骤。只有教师真正自觉地、主动地、积极地投身于作文教学中。学生的作文能力和写作水平才有可能提高。