中学作文教学的困惑及其对策

作者：何光锋。

**：《教育界》2023年第13期。

摘要]本文根据新课程标准，结合教学实践，从树立自主作文、合作**的理念，重视学生的阅历感悟、提高思维水平、拓展阅读、培养写作技能三大方面，对作文教学困惑和改革作出实际意义的阐述。

关键词]作文教学困惑对策。

作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量语文水平和综合素质的重要尺度，可在作文教学中，我们经常看到这些现象：学生望题兴叹、假话连篇，教师愁眉苦脸、唉声叹气。在此，我想谈谈中学作文教学中的一些困惑和对策。

一、当前中学作文教学存在的困惑。

一)学生的写作。

写作焦虑是指由写作引起的焦虑。在学习中，不少学生一提到作文就愁眉苦脸，叫苦连天，表现出较为强烈的焦虑心理。老师一出题，他们总是“丈二和尚摸不着头脑”，感到无从下手，无话可说，无事可写，因此他们的作文总是东拼西凑以完成任务。

如何使学生在作文写作中消除焦虑心理、写出自我的作文，给我们一个大大的困惑。

二)教师的作文指导。

作文教学的任务之一，要解决“写什么”和“怎样写”两个问题，即内容与形式的问题。大部分教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上，审题立意、布局谋篇、开头结尾等等都要详细讲、反复讲，学生则认真练、反复练，但效果总是不佳。因为它喧宾夺主，本末倒置了。

叶圣陶先生在作文论中指出：“我们不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文学资料和思索情感等等问题。”这里的“资料”包括思想认识、思想情感等等。

我们不是不注意，而是重视的程度不够。作文是人写的，但我们的教学研究和教学实践，往往比较注意作文本身，而忽视写作文的学生，把作文教学引向传授知识、技巧的胡同。这不能不说是一个困惑。