中学作文教学的困境与对策

作者：水养林。

**：《甘肃教育》2023年第09期。

关键词〕作文教学；困境；对策；

阅读；写作

中图分类号〕 g633.34

文献标识码〕 a

文章编号〕 1004—0463(2010)

05(a)—0028—01

作文教学是语文教学中的重点，也是难点，是学生进行语文素养训练的主要阵地。在作文教学中，笔者发现学生厌烦写作的现象非常普遍，造成这种心理的原因很多，也很复杂。

作文教学中存在的困境主要有以下几方面。

1. 阅读量少，词语贫乏，表达不到位。古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

但随着学生课业压力的增大，学生整天沉浸在课本上、课堂里、题海中，很少有时间阅读课外书籍，再加上部分中学生看电视剧多，打游戏机、上网聊天多，平时读书看报少，看文学名著就更少。因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，白话连篇、词不达意。

2. 缺乏丰富多彩的社会实践活动，对事物的观察缺乏自己的认识和思考。叶圣陶先生说过：

“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会造成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉，但现在的中学生其生活的方程式是：“吃饭-学习-睡觉”三点一线，非常平淡，再加上学生本身很少积极地了解社会、深入生活，因此学生习作时总写不出表达自己真情实感的内容，往往捏造与臆造出缺乏生命的习作。

3. 写作兴趣不浓，望文生畏。学生因为学习基础差，很少尝到成功的喜悦，加上老师鼓励少、批评多等原因使得学生对作文有害怕心理，只能仰视作文，却不能享受作文实践，久而久之，对作文的反感情绪也就越来越大，在这种情况下要写出好作品也就很难了。

4. 习作基础知识掌握不够，导致作文时方法欠佳。学生基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少，因而一接到作文题就不思考，想到什么就写什么，不管作文切合题目与否。

这样作文，不是错字满篇，就是语句不通，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。