作者：邵长新。
**：《语文教学与研究(教研天地)》2023年第01期。
作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端：
一是目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但对各个年级学段没有明确的作文教学要求，在具体的作文教学中也没有明确的要求。教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。
二是作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。
作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知，你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。
三是缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于老师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，老师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能与改卷老师对路，希望老师有一个好心情。
作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。
农村中学作文教学探索
第 卷第 期。雅安职业技术学院学报。年 月。农村中学作文教学探索。杨国林。芦山县大川中学，四川省芦山县。在多年从事农村中学的语文教学实践中，我深感搞好作文教学是一大难题，主要是因为我们的学。说。课间，师生尽量用普通话交谈。我还鼓励学生把普通话带回家里 带到社会，时时处处坚持说普通。生有几点不利因素 ...
农村中学作文教学之我见
一 农村作文教学现状。目前，农村中学作文教学陷入一种困境。许多初中生在45分钟甚至更长的时间内写不出一篇像样的作文，要不是内容空洞，泛泛而谈，要不是词不达意，偏离中心，更有甚者，语不成句，错字连篇。笔者作为语文老师，为此现象深感揪心与痛心。当然出现这种情况与老师的引导 学生的阅读与写作的态度 习惯有...
农村中学作文教学之我见
作者 王亚男乔君臣。文教资料 2010年第29期。摘要 听 说 读 写能力是学生在受教育过程中需要着力培养的四项基本素质。提高农村中学的教学水平，提高农村中学生的作文能力，是我国整个初等教育的重要任务。本文针对农村中学作文教学中存在的各种问题进行了客观的分析，提出 热爱生活，想写，会读，多练 的十字...