作文教学是很多语文老师头疼的事,尽管很多语文老师曾经为提高作文教学效率做出了种种艰难的探索,但是效果并不是很乐观。为什么效果不好,很多老师都难以说清楚。对中学作文教学现状进行分析,获得“病根”所在,才能处理得当。
作者认为“病根”主要有下面几项:注重阅读,轻视作文写作;作文教学目标好高骛远,不切实际;从学生方面来说,学生因为害怕作文,所以慢慢厌恶作文,缺乏对作文的创作;就教师而言,教学阅读容易,但是上作文课难,因为作文课上老师不知道教什么,而且对作文的批改、讲评要求教师有相应的实力。
那么,怎么让中学作文教学走出困境呢?笔者列出以下几点,希望能达到抛砖引玉的效果。
1.改变观念,写作应重于阅读。
现在的教育越来越注重素质教育,素质教育是写作教育的根本,更是一切教育的根本,要以素质教育求发展的“大写作”教育观念来改变我国中学生作文教学的观念。作文写作在语文教育中是很重要的,可以说作文教育是培养学生全面语文素质的重要方面,所以我们要改变作文教学长期不受重视的现状。语文老师应该向教育主管部门申请,在新的理论指导下构建以学生为主体、以学生的发展为中心、以表情达意能力培养为目标的语文教学新体系。
作文教学和阅读教学时间上的安排应该是一样的,作文课应该和阅读课一样单独开设,并且编写专门的作文相关教材。当然这对选择从教的老师的水平也是有要求的,应选择写作水平高、能力强、综合素质高的老师专门上作文课。批改作文的方法也应该改革,不要只是机械地打分,而应该认真地阅读,给予认真的评语,这样学生才会认为自己辛苦写作的文章得到了尊重。
作文教材的编写不应该空洞地只讲写作技法,而应该根据写作而选择阅读、读以致用的原则编写一定数量的范文,即从写的角度出发,让学生大量阅读这些范文来参悟其中写作的规律。
2.激发学生的写作兴趣,把“要我写”变为“我要写”
作文写作应该包括写作心理和写作素养。写作心理一般包括写作兴趣、写作需要、写作动机和写作欲望,其中最核心的是写作动机。有了写作动机,对写作产生一定的认同,从而积极调动相关心理因素,形成一定的写作心理机制,这样才能有目的地主动写作。
在训练学生写作的过程中,学生一般都是执行“要我写”的硬性任务,根本没有“我要写”的主动意识。为了培养学生的这种主动写作兴趣,老师应该采用评价鼓励机制,多肯定学生的写作成绩,通过作文评语来和学生沟通,让学生有成功和被重视的感觉,激发学生的写作欲望。老师也可以通过办手抄报,编写一些优秀作文选,鼓励学生向报刊投稿,这样不仅可以锻炼学生的写作水平,而且让学生更多地享受成功的喜悦。
如何走出中学作文教学的困境
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走出中学作文教学的困境
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探析作文教学现状,走出作文教学困境
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